淺議高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

王芳

摘要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展以及科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新我國的教育教學(xué)也在不斷的深化中，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，施以良好的教學(xué)改革策略則可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高，而無論是進(jìn)行怎樣的教學(xué)策略都離不開有效的課堂提問，基于此本文就有效性的課堂提問內(nèi)涵進(jìn)行著手分析，在此基礎(chǔ)上探析有效性提問對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，然后對(duì)影響有效提問的因素給予一定的分析，最后就提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中提問的有效性給予一定的建議，以期為后續(xù)關(guān)于有效性提問的研究奠定理論上的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂提問；有效性

有效性提問對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響，這是源于在實(shí)際的教學(xué)中所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都是要通過教師提問以及學(xué)生回答來實(shí)現(xiàn)的，怎樣提問，提什么樣的問題，問題之間是否具有邏輯性都會(huì)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)有著一定的影響，因而怎樣使得高中數(shù)學(xué)課堂中的提問變得有效性，充分的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就成為了現(xiàn)今廣大高中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題。

一、初探有效新提問的內(nèi)涵

所謂的有效性提問就是指教師通過向?qū)W生提出一系列的問題進(jìn)而幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的提高數(shù)學(xué)成績，最快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況了解的基礎(chǔ)上按照教學(xué)大綱的要求，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過有效性的提問來啟發(fā)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這也正是有效性提問的價(jià)值所在。

二、探析高中數(shù)學(xué)有效性提問重要意義

通常來講在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，尤其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師進(jìn)行的不同形式、不同內(nèi)容的提問對(duì)于課堂教學(xué)效果的影響也是不同的，而高中新課改的教學(xué)評(píng)價(jià)也正是對(duì)高中課堂是否采用了有效性提問的一種檢驗(yàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中人們往往通過學(xué)生問題回答的質(zhì)量來進(jìn)行課堂效果的實(shí)際評(píng)價(jià)，但是這種評(píng)價(jià)方式往往將提出問題一方忽略掉，而高中教師在以往的這種教學(xué)評(píng)價(jià)中并沒有對(duì)自身課堂提出的問題進(jìn)行一定的研究，長久以往就會(huì)造成提問本身存在質(zhì)量問題，進(jìn)而也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師給予學(xué)生有效性的提問對(duì)于教學(xué)教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有很大的影響，基于此就顯示出在高中階段進(jìn)行有效的課堂提問的重要意義。

三、探析影響高中數(shù)學(xué)有效提問的因素

1、教師責(zé)任心。影響高中數(shù)學(xué)有效課堂提問的因素首先就要從教師責(zé)任心來講，如果教師在備課的時(shí)候沒有做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，也沒有對(duì)教學(xué)大綱以及教材進(jìn)行深刻的研究，那么對(duì)于課堂知識(shí)提問也就流于表面，進(jìn)而也就會(huì)使得提出的問題沒有一定的價(jià)值性，進(jìn)而影響到實(shí)際的教學(xué)效果，而如果是數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容深入分析，充分掌握各部分知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，那么其提出的問題就會(huì)體現(xiàn)出一定的聯(lián)系性和邏輯性，學(xué)生通過層層遞進(jìn)的問題就會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有著更為深刻的了解。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的有效提高。

2、教師對(duì)問題難易程度的把控。高中教師在對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂提問的環(huán)節(jié)中除了自身責(zé)任心會(huì)對(duì)有效性提問產(chǎn)生一定的影響之外，教師對(duì)于問題難易程度的把控也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，這是因?yàn)橛行蕴釂柺墙⒃趯W(xué)生努力思考問題的基礎(chǔ)上，如果教師提出的問題過于簡單，則起不到啟發(fā)學(xué)生的作用，而如果是教師提出的問題過難，超出學(xué)生所學(xué)知識(shí)范圍也同樣起不到啟發(fā)學(xué)生的作用，進(jìn)而也不能發(fā)揮有效提問促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

四、探析增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)提問有效性的建議

1、有效提問建立在多數(shù)學(xué)生知識(shí)水平基礎(chǔ)上。教師進(jìn)行有效性提問的環(huán)節(jié)中應(yīng)該將問題的難度把控在多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平基礎(chǔ)上，也就是說將大部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析研究，在設(shè)計(jì)問題難易的時(shí)候一定要首先從學(xué)生角度進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出的問題必須要具有普遍性以及探究性，讓大部分學(xué)生都能在問題中思考，對(duì)問題進(jìn)行一定的探究。其次還要從自身教學(xué)目標(biāo)或者是教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出的問題具備目的性和引導(dǎo)性，也就是說學(xué)生通過問題可以潛移默化的跟著教師的教學(xué)計(jì)劃前進(jìn)，同時(shí)教師還通過問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)。

2、教師要不斷的增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任心。教師的主要工作就是為了向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，而在這樣的教學(xué)工作中，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該增強(qiáng)工作責(zé)任心，在備課的過程中對(duì)高中數(shù)學(xué)的教材以及國家制定的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的分析和研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)課堂中的提問進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，并且對(duì)設(shè)置的問題賦予較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性，進(jìn)而在實(shí)際的課堂環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效性的提問。

五、結(jié)語

綜上分析可知高中數(shù)學(xué)對(duì)于高考至關(guān)重要，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師進(jìn)行的不同形式、不同內(nèi)容的提問對(duì)于課堂教學(xué)效果的影響也是不同的，而高中新課改的教學(xué)評(píng)價(jià)也正是對(duì)高中課堂是否采用了有效性提問的一種檢驗(yàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中人們往往通過學(xué)生問題回答的質(zhì)量來進(jìn)行課堂效果的實(shí)際評(píng)價(jià)，但是這種評(píng)價(jià)方式往往將提出問題一方忽略掉，而高中教師在以往的這種教學(xué)評(píng)價(jià)中并沒有對(duì)自身課堂提出的問題進(jìn)行一定的研究，長久以往就會(huì)造成提問本身存在質(zhì)量問題，進(jìn)而也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師給予學(xué)生有效性的提問對(duì)于教學(xué)教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有很大的影響，基于此就顯示出在高中階段進(jìn)行有效的課堂提問的重要意義。在高中數(shù)學(xué)課堂中必須要進(jìn)行有效性的提問，高中數(shù)學(xué)教師通過有效性的提問進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生最大化的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)也較好的促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的提早完成！endprint