如何提高農村高中語文教學的有效性

黃逢丹

一、農村高中語文教學現狀

首先，注重應試，不關注活動的開展。相關問卷調查報告顯示百分之九十的學生以為，當今學校以及教師是根據其成績作為語文教學評估標準的。高考選拔機制決定將考試成績當成評估標準的必然。其次，觀念陳舊，方式單一化。很多的學生使用陳舊和缺乏新意等詞語評估當前教材。在教學中，教師一般都是講解分析文中的字詞句，明顯存在著理性化現象，不顧及學生感受。在教學過程中，教師把教案當成教學的重要依據，注重考點，學生只需聽從教師安排就可以了。師生之間沒有互動性。最后，依賴程度高，沒有積極性。教師與學生面臨著很大的高考壓力。農村學校與城市相比較，農村軟硬件條件缺乏，可是高考并沒有因此而城鄉差異化。所以，學生為跳出農門，和教師想要培養高分數學生的心情達成一致，導致所有教學活動均是圍繞考試進行的。

二、農村高中語文教學問題的原因分析

1.農村地域性特征

城鄉結構造成兩者之間的差異性成為一種客觀存在的東西。城市學生家庭條件好，得到信息的渠道多，思想活躍，積極接受新型的教育理念。而農村學生則面臨更多難題，父母文化程度低、家庭條件差、交通不便、信息閉塞、后續培養能力不夠等，集中造成了農村高中學生語言學習和表達的薄弱。

2.學生學習主動性差

在鄉鎮縣高中上學的學生大多為農村留守學生，學生學習的主動性、積極性不高，大多數學生認為上學讀書是被父母逼迫，不是自己的意愿。因而，上課的時候開小差，和同學說小話，不認真聽講，缺乏學習的積極性。還有一部分學生以為，語文學習可有可無，好像沒有什么用處。因此，學生學習態度不端正、散漫，最終導致語文成績不高。

3.受社會環境的影響

和城市學校比較，農村課外讀物少，學生獲得信息途徑少，經驗豐富且學術水平高的教師少。中國城鄉教育發展不平衡，很多農村學校沒有辦法落實新課程規定，素質教育也無法進行，很難提升學生素質。

三、提升農村高中語文教學有效性的舉措

1.布置作業，提高學生能力

由于鄉鎮縣農村小學，幾乎不怎么練習寫字，所以學生的書寫不好看。因而，教師需要針對高中學生特定的學習情況和各個學生不一樣的學習習慣，在安排作業的時候不拘泥于教材，較多地激勵學生到生活中發現和思考，接觸大量活潑且生動的語言材料。例如，教師布置寒假作業的時候，應當讓農村高中學生自己創作賀歲短信以及迎春對聯，調動學生的思考能力。與此同時，對于學習學習過程中的弱點，布置不一樣的作業。基礎不好的讓學生多多從生活中去累積，閱讀興趣不濃的，規定其寒假讀書數量，作文寫得差的，布置作文讓學生寫等等。且在學生做作業的時候，規定學生多多觀察和思考生活，如此累積下來，才可使學生真正感受到語文的魅力。

2.關注學生生活，幫助學生養成良好的學習習慣

對于學生生活來說，習慣是伴隨其整個學習生活中的，會影響到其生活方式以及學習方式，就語文科目來說，學生的學習習慣應當包含說普通話、書寫規范、查工具書、課外閱讀、獨立寫作等習慣。從宏觀的角度而言，學習習慣就是思考和知識累積的習慣，只有經過思考，才可以具備自己的思想，才可以積極主動地去學習，所以教師還要注重學生積累的習慣。例如，當閱讀《我與地壇》的景物描寫的時候，教師在講述的過程中應當讓學生進行想象，從而調動學生以前的生活體驗，進而展開思考。學生經過想象，在腦海中浮現出某一個風景畫面，想象地壇往日的金碧輝煌，讓學生以此走進作者內心，感受地壇的寧靜和博大。最后讓學生將課文中的優美詞句摘抄在筆記本中，加深其印象。

3.從學生熟悉的生活場景入手，充分利用已有資源

在農村，夏日中最為常見的就是荷塘，荷塘對于農村的學生而言，就是一個娛樂場地，也是農村生活的主要來源之一。所以，農村學生對于此種情景是非常熟悉的。以人教版高中語文教材中的《荷塘月色》為例，教師教授這一課文的時候，應當抓住這一基本特征。比如，教師在上課之前，可以安排學生自行到周圍的荷塘邊仔細觀察月色中的荷塘是否是書里面所描寫的樣子，感受月色中的荷塘，欣賞荷塘。接著，在上課的時候要學生自己描繪所看見的荷塘的樣子以及當時的想法。語文教師還可以給學生提問，為何在《荷塘月色》中作者描繪了月色中的荷塘美景，此時此刻作者是什么樣的心情呢？如此一來，就可以指導學生把自己所親眼看見的與當時的想法相結合，和文章中描述的情景與作者的真實情感相連接對比。如此，就可以讓學生深入了解語文學習的魅力。

4.抓住學生的興趣點

在如今的學生眼中，不管是城市的學生，還是農村的學生，流行音樂在學生生活中占據了非常重要的位置。學生非常喜歡音樂，因為其可以引起大家的共鳴。因而，教師可以利用這一基本特征，事先將準備好的歌曲放給學生聽，接著問學生有沒有聽過這首歌曲。大部分學生均能夠快速知道歌曲的名字是《我有一個夢想》。教師將這首歌曲的歌詞呈現在黑板中，接著讓學生說出自己最喜歡的句子，為何喜歡這一句？部分學生說喜歡第一句：蔚藍的星球，不眠不休旋轉……還有部分學生說，喜歡我有一個夢想，幸福花一般盛放……因為其告知人們只有團結協作，互相依賴，才可以攻克困難，完成一個人不可能完成的事情。當學生們有了各自的想法與觀點以后，教師就可以讓學生仔細閱讀文章《我有一個夢想》，進而提問：在不一樣的時代中，人們夢想的差異性是什么？如此就可以深入開展語文教學了。

在新課程背景下，要想提升農村高中語文教學的有效性，這是一個長期發展的過程，需要通過大量的時間與實踐，才能提升農村高中語文教學的有效性。因此，農村高中語文教師必須具備長遠的教學意識，持續改善與創新語文教學活動，通過取長補短的方式，充分利用已有資源，這樣，才能提升語文教學的有效性。endprint