“學習卷”在英語教學中的嘗試與困惑分析

葛亞玲

摘要：英語是一門語言類學科，具備一定的特殊性，因此，英語和其他學科的教學方式存在一定的差異。本文對學習卷在用于教學中的嘗試和困惑進行分析，以期為我國英語教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：學習卷；英語教學；嘗試；困惑

現(xiàn)階段，學習卷在我國英語教學中被廣泛應用，學習卷并不是訂購一些英語教學輔導材料，而是英語教師通過學生實際英語知識掌握情況，對英語課程進行編制學習卷。另外，學習卷也被稱為教學卷，后者導學案。

一、學習卷在英語教學中的嘗試

學習卷的組成部分大致分為：英語課后作業(yè)、英語課中展示、英語課前預習、英語學習目標。學習卷在英語教學中的嘗試也是由這幾點出發(fā)：首先，學習卷在英語教學中課后作業(yè)的應用。因為學習卷的性質導致在課后作業(yè)中應用較少?，F(xiàn)階段教育院校對每一學科的要求都是課后作業(yè)不能太多，加上課程改革不斷深入，要給學生充足的時間對下一節(jié)課的內(nèi)容進行預習，使學生對新知識進行自學，學生將自學過程中產(chǎn)生的問題通過思考和探索，增加學生自主能動性和探索精神，提高學生英語學習熱情。其次，學習卷在英語教學中課中展示的應用，學生通過課前預習及自學，將其過程中出現(xiàn)的問題及重要知識點在課堂上提出，通過小組協(xié)作討論，將問題正確與否進行驗證，通過小組成員協(xié)同作戰(zhàn)，將知識難點在小組中解決，解決不了的英語難點，教師可以通過正確引導，通過學生自身思考，最終解決英語難點。學生通過英語課程課中展示，可以提高學生自信心，還可以增加團隊協(xié)作的精神。再次，學習卷在英語教學中課前預習的應用。傳統(tǒng)的英語課前預習和應用學習卷的英語課前預習存在一定差異，學習卷上對學生英語課前預習的要求是：讓學生在英語課前預習過程中將其思考的問題、英語知識難點、英語知識重點、英語學習知識點等發(fā)現(xiàn)出來，并通過學生自身思考及英語教師正確的引導將存在的難點進行解決，是將課程改革新理念落實到實處的一種表現(xiàn)。通過學習卷進行英語課前預習，培養(yǎng)學生獨立思考能力和自主探索精神，提高學生學習能力，使學生懂得學習的方法，最終實現(xiàn)性英語教學的實效性。最后，學習卷在英語教學中學習目標的應用。英語學習目標主要是要求學生對本節(jié)課英語難點、重點、知識點提出來，使其在預習本節(jié)課知識過程中可以分層次、分重點，提高英語知識預習的效率。

根據(jù)相關教育院校數(shù)據(jù)顯示，在英語教學中嘗試學習卷，可以大幅度提高學生英語學習能力，使學生具備獨立思考、協(xié)同作戰(zhàn)、自主探究的能力，提高英語課堂教學的效率，并對學生課后負擔進行減低，在提高教學效率的同時，減低學習負擔使英語教學質量可以大幅度提高，是英語教學中嘗試學習卷最大的成效。

二、學習卷在英語教學中的困惑

雖然學習卷在英語教學中的嘗試獲得了較好的教學成效，但是教師通過學生實際反映，學生在英語知識預習過程中較難，長此以往，導致學生對英語課前預習看場了另一種形式的課后作業(yè)；英語教師在教學中受到學習卷的約束，導致其在英語課堂教育中過于固守在條條框框中，教學質量不佳，最終導致英語課堂教學成效不理想、學生對英語知識掌握不扎實、教師英語知識講解不到位、學生英語知識預習質量不高等問題。

學習在英語教學中的困惑主要有以下幾點：首先，學習卷在英語教學中沒有對各個環(huán)節(jié)的教學方式進行明確。雖然通過使用學習卷，可以幫學生更好的梳理英語知識，提高學生復習效率及學生知識掌握程度，但是每個年級的學生英語知識掌握程度不同、學習習慣、學習方式存在差異，而學習卷在英語教學中是幫助學生掌握英語學習能力，并通過自身思路對學習難點進行有效解決，有些學生具備自主學習能力，有些學生不具備自主學生能力，對英語學習意識還停留在被動吸收階段，在英語教學中英語學習卷就會導致不能統(tǒng)一提高學生英語學習能力，使學生英語知識掌握程度良莠不齊。其次，由于英語課程屬于語言類教育學科，其具備一定的特殊性，使得英語教學的目標不單是要求學生掌握英語知識，還要培養(yǎng)學生在實踐中應用所學英語的能力。學生英語學習能力的培養(yǎng)是通過英語教師不同的教學方式和手段對學生不斷的引領和示范才能得到預期的英語教學成效，同時英語知識的學習是通過大量的知識提煉、升華、感悟、體會、存儲、輸入得來的，最終將英語知識轉化成自己的知識儲備。在英語教學中應用學習卷，只能對英語考試中存在的英語知識體系和部分語言結構進行展示，不能讓學生感受到真正的學科能力和學科知識，導致英語教學不能達到預期的教學目標，不能培養(yǎng)學生在實踐中應用英語能力和英語知識掌握的程度。因此，英語教師應該對學習卷教學模式進行深入的研究和探索，最終找到一條最佳的教學途徑。

三、總結

綜上所述，在英語教學中嘗試學習卷可以為教育事業(yè)的改革帶來機遇，同時也帶來了相應的挑戰(zhàn)。英語教師在課前設計的教學方法，譬如學習卷，這些教學方案只能作為備選方案，教師通過課堂中學生具體的知識水平、特點等方面對設計好的教學方案和教學手段進行適時調控，最終使英語課堂教學達到最好教學目標。

（作者單位：池州學院）endprint