淺議初中英語創新教學

林丹

摘要：素質教育是一種以提升受教育者綜合素質為目標的教育模式，它更重視對人們道德、能力等方面的培養。素質教育大體上和應試教育相對，但也不是完全對立的。文章通過探析素質教育下的初中英語教學的策略，以期提高學生的英語素質，促進學生的全面發展。

關鍵詞：素質教育；初中英語；教學策略

隨著我國教育事業與社會經濟的不斷發展，新的形勢給我國現代教育帶來了新的挑戰。初中英語是一門重要的素質教育學科，開展素質教育是為了讓學生得到更好的發展。因此，初中英語教師要打破傳統教學制度和教學觀念的束縛，將素質教育作為教育導向，將學生放在學習主體位置，根據學生的學習需求，為學生量身定制教學計劃，從而全面提高學生的綜合素養。

一、素質教育的主要目標

隨著教育改革的深入，素質教育已經成為我國當前最重要的教學方式方法。素質教育的根本目的就是在于提升我國學生的綜合水平，使更多的學生成為社會棟梁。對此，初中英語教師應明確素質教育的重要性，對學生的學習過程進行重新定位，確立學生的主體地位。充分將素質教育融入到初中數學教學中，做到真正意義上的提升學生的學習興趣，為學生創造更優質的學習環境，最終將學生培養成一名具有多方面能力的高端人才。開展初中英語素質教育，主要有三個目標：

（1）增強學生的學習能力。在不同的學科中，不同的知識特點有其自身的要求，初中英語與其他學科存在較大的區別。初中英語偏重于英語知識的綜合性和基礎性。開展初中英語素質教育，主要是提升學生自主學習能力，培養學生的學習興趣和學習積極性，讓學生在參與活動的過程中提高自身的英語涵養。（2）培養學生的綜合能力。英語的應用范圍較廣，對于今后學習及工作具有重要作用，因此，開展初中英語素質教育實際上是對現代基礎能力的進一步培養。（3）完善學生的認知體系。初中英語這門學科中蘊含的知識很多，包括：語法、生字生詞、寫作技巧、閱讀技巧以及很多人生哲理、歷史文化等。學生在學習過程中會逐步掌握這些知識，完善自己的認知體系，樹立正確的人生價值觀。總的來說，開展初中英語素質教育可以促進學生的健康成長。

二、素質教育背景下初中英語教學方法創新策略

（一）強化教師隊伍建設，奠定基礎

教師是教學的主要人物之一，教師的教學水平、教學態度等會直接影響到教學質量，因此，初中英語教師要不斷增強自身的專業素養，為學生樹立良好的榜樣，以影響學生，促進學生學習。首先，教師要轉變自身的教學觀念，以學生的學習需求為主要目的，立足于教材，開展一系列教學活動，因此，教師應該對學生的實際情況進行詳細的了解。為此，初中英語教師應該從學生的平時學習態度、作業完成情況、考試成績、課堂表現等多個方面，對學生進行評估，針對學習態度不積極的學生，進行適當的溝通，盡量讓每個學生都能以樂觀向上的態度參與到教學活動中…。其次，教師應該構建良好的師生關系，讓學生在和諧的學習氛圍中，展開一系列的學習。為此，初中英語教師可以在教學活動中多采用小組合作的學習模式，讓學生之間進行合作，教師從旁引導，構建良好的學習氛圍。為了進一步加強教師與學生之間的溝通與交流，教師可以利用現代化社交軟件，如微信、網頁、QQ等，讓學生能夠充分展示自己的意見以及學習需求，從而根據學生的學習需求進行教學設計。最后，教師要做到與時俱進，除了讓學生掌握課本上的知識以外，還要讓學生對當代的社會發展和國情、社會熱點等有所了解，因此，初中英語教師可以專門選取一堂課，讓學生進行熱點討論學習。

（二）組織游戲教學，增強興趣

針對初中生的年齡以及心理特點，可實施趣味型游戲游戲教學。在英語的課堂上，應用趣味游戲除了能夠讓學生集中自己的注意力，還能在課堂上營造一種比較輕松、愉悅的氛圍，在一定程度上，還能夠緩解諜堂上的壓力。趣味性的游戲有多種形式的內容，比較適用學生的有扮演角色、跟唱歌曲以及傳話游戲、單詞接龍游戲等等。采用這種趣味性的教學方式，除了能夠幫助學生緩解學習的疲勞，還能夠將教學的整體效果提升，更有效地完成教學目標。比如為了能夠讓學生鞏固自己的單詞，可在班級組織一場單詞接龍游戲，教師可先給學生講解游戲規則：首先，老師說出來一個單詞，然后同學們以這個單詞的最后的一個字母為接龍單詞的首字母，再說出一個單詞，誰先想到就可以先舉手，表現最好的老師可以給予一些獎勵。然后教師說出old這個單詞，學生就可以說出doorbell這個單詞，然后下一位學生再以1為接龍的首字母，在自己的腦海里搜尋相關的單詞，比如lion，字母只有26個，所以可以長時間的循環。通過這種游戲教學的方式，能夠有效地調動學生的積極性，也能夠使得學生的注意力集中。而且在玩游戲的時候，學生每時每刻都在進行思考，自己該耍說出什么樣的單詞，這樣不僅能夠增強課堂的趣味性，還能夠讓學生學到更多的單詞。

（三）開展微課教學，推進教學

初中生正處于成長階段，其對于英語學習的接收能力以及理解能力也各有差異，因此，教師應當結合學生的實際情況，全面分析不同學生的認知特點，制定合理的微課教學方案，并建設微課教學資源庫，將初中英語課本中的內容以圖片、視頻方式展現，在完成教學工作的同時，不斷提升其教學質量。另外，在課程開始前的一段時間，教師可以要求學生觀看視頻或者圖片，初步掌握當節課程中的重點和難點，并針對自身存在的問題主動與身邊同學或者教師溝通交流。在視頻觀看結束后，教師應當全西檢查學生的學習情況，了解學生對于知識的掌握程度，并當堂進行深入講解，要求學生在學習過程中進行筆記記錄，若有必要，在教師講解過程中，也可以要求學生結合微視頻總結課程內容。針對課程中較難的知識點，教師可以要求學生拷貝微視頻進行多洗觀看，以達到復習與鞏固知識點的目的。

三、結束語

綜上所述，開展初中英語素質教育的主要目的是健全學生認知體系的同時，提高學生的學科綜合能力，使學生得到更全面的發展。為此，初中英語教師應該做到以學生為中心來開展教育活動，打破傳統“講學式”、“填鴨式”教學模式，不斷提高自身的專業素養和職業素養，樹立全新的教學觀念，為初中英語教育開拓新的道路。

（作者單位：貴州省大方縣鼎新鄉坡腳中學）endprint