基于“職業(yè)能力培養(yǎng)”的高職園林技術(shù)專業(yè)生態(tài)化教改革探討

趙林峰

摘要：為促進(jìn)園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展，本文針對(duì)湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合高等農(nóng)林高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出教學(xué)一體化的實(shí)踐路徑，確立“校企一體，產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式，由校企共同完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為中心的課程體系，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)；職業(yè)能力；教學(xué)改革

我國(guó)高等教育園林專業(yè)正面臨著跨越式的大發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開設(shè)園林及相關(guān)專業(yè)的高職高專院校共267所，本科層次院校74所，獨(dú)立學(xué)院6所。許多高職院校的園林技術(shù)專業(yè)沿襲了本科園林專業(yè)的課程體系，重理論，輕實(shí)踐，沒有體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。隨著對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的深化，以及社會(huì)對(duì)園林高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才需求的日益增加，人們對(duì)高職園林技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。

一、優(yōu)化以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐體系

課程結(jié)構(gòu)是否健全和合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的實(shí)際需求，結(jié)合技能型人才培養(yǎng)的需要，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在園林專業(yè)中將多門課程進(jìn)行合并，構(gòu)建了“公共課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+崗位核心能力課程+崗位拓展能力課程”的專業(yè)群課程體系，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，融“教、學(xué)、做”于一體的課程教學(xué)體系。公共課程模塊以奠定學(xué)生扎實(shí)的理工科基礎(chǔ)和培養(yǎng)人文素養(yǎng)為目標(biāo)；專業(yè)基礎(chǔ)課程以奠定學(xué)生的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)為目標(biāo)，這也是學(xué)生進(jìn)行工作和科學(xué)研究所必須具備的基礎(chǔ)。崗位核心能力課程模塊突出專業(yè)崗位特點(diǎn)，形成專業(yè)特色，突出現(xiàn)代師徒制和專業(yè)間的互補(bǔ)性。專業(yè)綜合實(shí)踐模塊可根據(jù)植物季節(jié)和崗位工作的實(shí)際需要，并結(jié)合主干課程教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。

二、深化與職業(yè)崗位要求相匹配的課程設(shè)置

園林技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：

第一，以森林植物、森林生態(tài)、土壤肥料、植物生理等知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握?qǐng)@林植物栽培與養(yǎng)護(hù)基本原理與技術(shù)，具備植物育苗栽培養(yǎng)護(hù)能力。

第二，掌握?qǐng)@林植物病蟲害等有害生物的規(guī)律，對(duì)有害生物進(jìn)行識(shí)別與診斷；能對(duì)有害生物種類和危害情況進(jìn)行調(diào)查與分析；能根據(jù)診斷和調(diào)查情況，選擇有效的方法與技術(shù)對(duì)有害生物進(jìn)行防控，具備有害生物防控能力。

第三，能以繪畫、制圖等知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握?qǐng)@林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)基本原理與技術(shù)，具備繪圖與設(shè)計(jì)能力。

第四，能以繪畫、制圖等知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握?qǐng)@林綠化施工基本原理與技術(shù)，具備施工與管理能力。

因此，應(yīng)根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)的行業(yè)要求和工作要求，確定園林行業(yè)職業(yè)崗位（群），并根據(jù)園林行業(yè)職業(yè)崗位（群）能力要求，參照國(guó)家園林行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程。

三、強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力培養(yǎng)的功能

園林技術(shù)的專業(yè)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成，共設(shè)置了13個(gè)專業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即園林美術(shù)、園林植物、植物病理、昆蟲、植物生理、土壤肥料、園林工程測(cè)量、園林設(shè)計(jì)與制圖、園林效果圖制作、園林造價(jià)、園林建筑及工程模型、園林景觀資材和園林工程。教師將項(xiàng)目穿插于理論教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)踐；還可以采用實(shí)踐的方式考核，并通過學(xué)生成績(jī)的情況，制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施，逐步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

四、拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共建校外實(shí)習(xí)基地，并作為專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地選擇的原則是業(yè)內(nèi)具有一定生產(chǎn)能力和生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，滿足實(shí)習(xí)的工位數(shù)量，具備一定數(shù)量的技術(shù)管理人員，滿足學(xué)生基本的生活條件。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題的能力得到提升，為日后走上工作崗位奠定了良好基礎(chǔ)。

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