基于產學研的物流管理專業人才培養機制研究

吳姍珊　孫妮

摘要：本文以安徽新華學院物流管理專業為研究對象，以產學研理論為基礎，研究應用型高校物流管理專業的人才培養機制。

關鍵詞：產學研；物流管理；人才培養

一、新華學院物流管理專業人才培養定位

物流管理專業是以現代教育理念為指導，在貫徹落實學校“三位一體”應用型人才培養模式的基礎上，結合物流管理專業的特點，積極開展深層次產學研合作教育，構建“學”“用”“創”有機融合的人才培養模式，使該專業辦學特色鮮明，學生應用能力和創新創業能力強，教學團隊水平高，更好地為區域經濟、行業服務。2015年，物流管理專業獲批為省級特色專業和校級綜合改革試點專業，對學院的應用型人才發展起到了帶頭作用。其發展的優劣與進退從根本上取決于合作企業、科研項目以及校方等是否真正發揮作用。目前，學院在“三位一體”的人才培養模式的指導下，形成了物流管理專業應用型人才培養的基本思路，如圖所示。

應用型人才培養基本思路圖

二、面向產學研的人才培養機制

產學研模式是以市場為導向，以就業需求為參考，以校企合作為途徑，以提高學生綜合素質為核心，以增強學生就業競爭力為目標，充分利用企業、學校和科研院所等各種不同的教學環境和教育資源，把學習專業知識、增強實踐經驗、提高科研效率相結合的全新的教育模式。

我校的應用型人才培養順應安徽省現代農業發展與轉型及物流產業結構升級的需要，形成人才培養模式創新和民營中小微企業發展、現代物流技術升級、物流行業與“三農”向“三產”轉型發展同步的“三同”動態調整機制；根據學生興趣分類指導，實現學生個性化培養和符合企業的細分需求；以有利于企業發展和學生就業為原則，與知名涉農物流企業合作建立實習實訓基地，實現產學研合作；推進現代物流融合電子商務復合型人才培養，形成卓有成效的物流管理專業特色教育體系。培養一批掌握“現代物流技術（面向農村和民營中小微企業）+電子商務運營”的高素質、高技能應用型人才。

1.應用型模塊化課程體系建設

我校立足于安徽省物流行業發展和合肥市物流區域中心建設，依托校企深度合作企業，通過對職業崗位需求的調研，按照人才培養模式的要求，通過拆析、重組教學內容，確定商貿物流和物流配送工程的典型工作任務，并融合將職業標準轉換成專業學習能力的要求，構建以職業能力、崗位職業技能為主的模塊化課程體系。

物流管理專業課程將加大實踐性課程的比重，實現理論學習與實際應用的緊密結合，并注重學生的管理技能和實操能力；理論課程配備實驗課程，如供應鏈管理、采購與庫存控制等課程主要針對物流管理專業開設實驗課；購買多個專業的軟件，如浙商物流平臺、flexsim、金蝶ERP、物流沙盤模擬等，要求學生掌握并應用。

2.專業實習基地建設

我國產學研合作主要采用聯合開展大學科技園模式、共同建立研發平臺、聯合培養創新人才、校企合作、構建產業技術創新戰略聯盟模式等。我校物流管理專業已經采取的模式是校企聯合培養應用型人才和科研項目相結合的模式。物流管理專業已和蘇寧云商集團股份有限公司、寶供物流集團合肥分公司等多家企業合作，建立了長期穩定的校外實習實訓基地。本科學習階段的學生，會在大二參加為期兩個星期的參觀實習；在大三下學期參加為期三個月的企業實踐，其中包括第三方物流、運輸管理、采購與庫存控制三門專業課的實踐考核；在大四會有一學期時間自主選擇企業頂崗實習，有助于從實踐中總結出畢業論文的寫作思路與方法。

三、面向產學研的科研機制建設

高校應以農村電商物流和農產品供應鏈等相關領域為主，積極開展交通運輸及物流信息化板塊；以培養適應企事業單位需要的“物流管理應用型人才”為人才培養模式目標，構建“學校+基地/理論+技能+創新/普適性+地方性”的人才培養新模式，以提升學生的就業率及就業崗位層次，滿足經濟社會的需求，促進學生的專業發展。

參考文獻：

[1]高月娜.物流人才的市場需求與物流管理專業人才培養融合模式探析[J].現代交際，2016（9）.

[2]劉崢.地方應用型本科院校校企合作人才培養模式探索——以物流管理專業為例[J].高教探索，2017（3）.

基金項目：本文系安徽新華學院質量工程項目（項目編號：2015jy025）；安徽新華學院質量工程項目（項目編號：2015SYSXS02）；安徽省教育廳質量工程項目（項目編號：2015SXZX017）。endprint