慕課環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)研究

官一君

摘要：作為一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，慕課在當(dāng)代教育中掀起了教學(xué)改革的熱潮。本文以高職英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，以其在慕課背景下的教學(xué)改革為研究目標(biāo)，以期利用慕課提升高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力，豐富授課類(lèi)型，構(gòu)建多元化的高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語(yǔ)；多元化

慕課（MOOC），屬于在線課程教學(xué)，具有開(kāi)放性和規(guī)模性的特點(diǎn)。它通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，將世界各個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源匯集在一起，使參與者能夠隨時(shí)利用這些資源展開(kāi)工作，極大促進(jìn)了我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程。

一、慕課背景下我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的思路

1.構(gòu)建適合高職英語(yǔ)教學(xué)的特色課程體系

在高職英語(yǔ)教學(xué)改革的眾多舉措中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是對(duì)慕課課程體系的建構(gòu)。這意味著高職院校要將各類(lèi)優(yōu)異教師的英語(yǔ)課程制作成慕課，在全校甚至社會(huì)推廣，讓學(xué)生參與慕課學(xué)習(xí)的過(guò)程。如此一來(lái)，學(xué)校的英語(yǔ)教師不再像以前一樣重復(fù)授課，而是有更多的時(shí)間研究對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的工作，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)人才的輸出。同時(shí)，還能促使優(yōu)秀的教學(xué)資源得到傳播共享，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

2.將慕課資源作為教學(xué)藍(lán)本

為了保證高職英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課的良好銜接，教師必須做好以下工作：第一，把好英語(yǔ)慕課課程設(shè)計(jì)制作關(guān)，這是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能的保障。除此之外，教師應(yīng)做好英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的融會(huì)貫通。第二，站在測(cè)驗(yàn)考試的角度，考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)展開(kāi)，在施測(cè)次數(shù)上也應(yīng)適當(dāng)增加。慕課課程要能夠提供基于軟件的作業(yè)、練習(xí)等考試內(nèi)容。學(xué)生將自己的答案上傳到慕課平臺(tái)，然后由5位來(lái)自其他不同地方的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行在線評(píng)分，最后得出總成績(jī)。在這一過(guò)程中，教師要將每次考試的內(nèi)容記錄下來(lái)，并對(duì)其不斷完善，避免不公平因素的出現(xiàn)。第三，要根據(jù)慕課資源，將學(xué)生引入課堂教學(xué)的情境中，通過(guò)教師講解和慕課視頻相結(jié)合的形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，大大提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣，使其以更高的熱情參與課堂教學(xué)。

3.構(gòu)建高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

有了慕課理念的指導(dǎo)，教師必須做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的了解工作，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況資料，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有整體的了解，然后有針對(duì)性地建構(gòu)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的顯著優(yōu)點(diǎn)在于教師和學(xué)生間的良性交流互動(dòng)。在此模式下，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)，即創(chuàng)建一個(gè)幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的情境，增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)；在課后，學(xué)生則進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)。如此，教師才能充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)和教師、同學(xué)的交流討論，交換心得，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.利用慕課豐富授課類(lèi)型

第一，以創(chuàng)建高專(zhuān)業(yè)水平和高素質(zhì)能力的教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)的高職院校，一定要善于運(yùn)用慕課來(lái)進(jìn)行教師培訓(xùn)工作。這樣不僅節(jié)省經(jīng)費(fèi)，減少人力物力的消耗，還能有效提升教師吸收知識(shí)的效率，幫助知識(shí)更快地傳播。第二，要從教學(xué)的形式入手，豐富授課的方法和手段，努力實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。這不僅要把課程和講解融匯結(jié)合，還要吸收課外的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，拓展知識(shí)的廣度。第三，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，把大量?jī)?yōu)秀的慕課視頻導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查找英語(yǔ)資料，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，其解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提升，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不失為一種良性發(fā)展。

5.構(gòu)建多元化的高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

相較于高職院校英語(yǔ)教學(xué)以教師評(píng)價(jià)為主的單一體系，我國(guó)慕課教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用多元的理念豐富評(píng)價(jià)的主體，既包含教師評(píng)價(jià)，又包含學(xué)生作業(yè)完成情況和小組評(píng)價(jià)。在這樣的體系下，不僅能補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)，使學(xué)生真正參與問(wèn)題解決的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)技能。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用慕課評(píng)價(jià)平臺(tái)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常表現(xiàn)后，整合信息，展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并加以改正，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，以起到互相督促和全面發(fā)展的作用。

二、結(jié)語(yǔ)

本文從當(dāng)下的教學(xué)改革大背景出發(fā)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的改革的思路作詳細(xì)的研究和探討，力求滿足高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，通過(guò)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍和提升。

參考文獻(xiàn)：

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