大班幼兒美術欣賞活動的生活化實踐研究

唐曼俐

摘 要：本文主要研究了大班幼兒美術欣賞活動的生活化實踐，介紹了大班幼兒美術欣賞活動設定貼切的生活化目標、選擇合理的生活化內容以及實施完善的生活化欣賞過程，從而有效地促進了大班幼兒美術欣賞活動的開展，提高了幼兒的美術欣賞能力，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效發(fā)展。

關鍵詞：大班幼兒；美術欣賞活動；生活化；創(chuàng)造力

一、概述

美術欣賞在幼兒教育過程中，對于幼兒的身心發(fā)展起到了非常關鍵的作用。大班幼兒在心智、欣賞水平以及個人認知上都有了非常大的提升，大班幼兒通過在美術欣賞活動中進行欣賞和感受形式美與內容美的訓練，很好地提高審美水平和藝術鑒賞能力，從而發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。在大班幼兒的美術欣賞活動的開展過程中，由于很多美術作品都是靜態(tài)的，形式和內容上都存在深奧難懂的地方，所以如何有效開展大班幼兒的美術欣賞活動，既能讓幼兒提高自己的興趣，又能取得良好的教學效果，是幼兒教師需要考慮的問題。生活化教學是以貼近生活的教學模式為基礎，為幼兒選擇生活化的美術內容、生活化的教學模式等，讓幼兒能夠全身心地投入到美術欣賞活動中，打開自己發(fā)現美、創(chuàng)造美的心靈，體驗生活的樂趣。

二、大班幼兒美術欣賞活動生活化實踐的策略

1.設定貼切的生活化目標

大班幼兒美術欣賞活動的生活化實踐，要設定貼切的目標，只有這樣才能達到預期的教學效果。首先，在設定欣賞活動目標時，要注意大班幼兒在美術欣賞活動中的主體性，同時對目標進行去細化、留空間的操作，以幼兒對美術作品的關注點為切入點，對幼兒實施感知、想象、體驗、表達等全方位欣賞能力的培養(yǎng)。其次，欣賞活動的目標設定要立足于幼兒的生活經驗，切不可脫離實際生活。所以教師首先要站在大班幼兒的心理角度，對內容進行自主欣賞，對美術作品的各個要素進行感知、理解、詮釋，而后了解班級內各個幼兒的興趣愛好和審美能力，找到作品最大的價值影響所在，從而以生活化的角度對幼兒進行知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多角度的培養(yǎng)。最后，選擇的內容要有時代性，要緊跟當前幼兒的生活特點，選擇適宜的作品進行美術欣賞活動。

2.選擇生活化內容

針對大班幼兒的生活化美術欣賞內容的選擇，教師要預先設計每個月的欣賞主題，并且按照教學計劃，將當月主題以及下個月的主題進行設計，并以教案的形式呈現出來。在內容選擇方面，可以從幼兒關注的熱門話題中進行甄選和設計，因為幼兒關注的熱門話題是其興趣愛好的體現，找到幼兒的興趣點，美術欣賞活動的開展也就成功了一半。其次，大班幼兒美術欣賞活動要注重幼兒的生活體驗，如讓幼兒關注公園、雕塑、建筑等內容開展城市之美的圖片欣賞活動，而后讓幼兒進行自主描述、討論和評價；根據當前季節(jié)的特色來開展自然之美的欣賞活動，讓幼兒主動走入自然，欣賞大自然的花花草草，通過教師的引導對自然景物的顏色、形狀、態(tài)勢等方面進行欣賞；通過開展親子活動，欣賞生活之美，讓幼兒和爸爸媽媽開展廢物再利用的手工活動，在爸爸媽媽的引導和幫助下，幼兒動手將生活中的廢棄物變成裝飾品，不僅能夠提高幼兒的美術欣賞能力，還能夠提高幼兒的實踐動手能力。

3.實施生活化欣賞活動

在大班幼兒美術欣賞活動的開展過程中，要以生活化的方式進行組織和實施。首先，在美術欣賞活動開始時，以生活情景為切入點，通過構建有針對性的生活化教學情景來激發(fā)幼兒對美術欣賞活動的興趣，如在組織和實施美術欣賞活動“夢”時，教師首先可以在教室內布置舒適的沙發(fā)，播放美妙的輕音樂，然后問幼兒：你們平時睡覺會做夢嗎？有什么美妙的夢境可以分享嗎？在教師的引導下，讓幼兒能夠全身心地投入到美術欣賞活動中。其次，教師通過貼近生活的感知與體驗來提高大班幼兒在美術欣賞活動中的關注力，例如，教師可以與幼兒進行對話，在教師與幼兒的問答過程中充分感知美術作品中的點、線、造型等繪畫要素以及顏色、形象的內容要素；在作品內容的欣賞方面，教師可以通過橫向、縱向對比，對作品內容進行求同或求異的綜合對比，從而加強大班幼兒對美術作品的審美體驗。最后，教師要對大班幼兒美術欣賞活動進行生活化評價，以幼兒的生活化體驗為基礎，通過關注幼兒的活動心理，對幼兒在美術欣賞活動中的表現進行藝術性和過程性評價，從而提高大班幼兒的自信心，促進大班幼兒的健康發(fā)展。

三、總結

大班幼兒美術欣賞活動的開展，要以生活化為基礎，通過設定生活化的目標，選擇生活化的內容與主題，以生活化的實施手段開展，以有效地提高大班幼兒在美術欣賞方面的能力，促進幼兒美術教育效果的提升，為幼兒打開一扇發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美的心靈之窗。

參考文獻：

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