從初中教學的角度談初高中物理課堂教學的銜接

莊慧鋒

【摘要】近年來，越來越多的人開始重視孩子的教育問題，教育逐漸成了人們談論的熱點。中學教育作為基礎教育更是倍受人們的關注。物理作為一門基礎學科，在初高中學習中都占有重要的地位。高中物理學生普遍感覺到難度較大，特別是高一新生。因此，從初中教學角度探究高中物理課堂教學的銜接是十分必要的。

【關鍵詞】初中教學角度 高中物理 課堂教學 銜接

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0171-01

從初中到高中是學生進入更高一級層次的學習，對學生來說不僅學習環境發生了改變，就連老師的講課方法和學習的內容及方式也發生了很大的變化，部分學生很難在短期內完全適應高中的學習生活。物理本身邏輯性強，有時又很枯燥，有些本來在初中物理基礎較好的學生，一入高中卻一落千丈，無從下手，感到高中物理很難，針對這種情況，初高中物理的銜接是不容忽視的問題，重要性也更加凸顯。現把自己對從初中物理教學角度對高中物理課堂教學的銜接的一些初淺認識總結如下：

一、高中物理與初中物理的區別

同初中物理相比，高中物理所涉及的內容更加廣泛，知識點也增多。高中物理理論性增強，很多內容更加抽象，比如質點、微觀粒子、倫琴射線，高中物理知識體系更加完善，知識的相互關聯性增強，高中物理和初中物理相比，學科間滲透增多，比如解題要更多的運用數學知識，原子物理涉及到很多化學知識，這就要求學生不僅要有正確的學習態度，好的學習方法，更要有豐富的知識儲備和較強的分析、判斷、推理、運算等綜合能力。

二、做好初高中物理的知識銜接

高中物理是初中物理的拓展和延伸，很多知識是和初中物理有關聯的。比如初高中物理都涉及了力、熱、電、光、原子物理幾個方面的內容。初中物理中的“力和運動”只是簡單的概括，到了高中，這部分內容更加系統化，增加了彈力、牛頓第二定律、超重、失重和萬有引力定律等力學知識。對于“功和能”高中物理有動能定理、守恒定律、動量、動量定理和動量守恒定律等內容，使知識體系更加完善。由此可見，初高中知識點的銜接起到承上啟下的作用，在物理課堂教學中，既要注意知識的階段性，又要適當滲透，做好初高中物理知識的銜接。

三、感性認識是基礎，興趣是關鍵

高中物理教學中常常為了使物理現象更明顯，所研究的問題更加簡單化，往往只考慮問題的主要因素，而忽略次要因素，建立物理模型，致使物理概念抽象化。這使得剛剛步入高中學習的初中畢業生難以理解，基于此，在課堂教學中，應從學生的具體情況出發，通過直觀的演示或分組實驗、或是生活中學生較熟悉的現象，讓學生通過動手操作、觀察、思考獲得生動的感性認識，進而使學生建立物理概念，掌握物理規律。

例如，在進行“慣性”一節的教學中，設置這樣的演示實驗，把五個棋子摞起來，迅速用尺子打擊下部的棋子，讓學生觀察上部棋子的變化。他們會驚奇的發現，上部的棋子豎直向下落回原處。進而引入“慣性”的概念，“物體具有保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質即保持運動狀態不變的性質”。通過學生的親身體會，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生學習物理的興趣，從而運用所學的物理知識更好的解釋汽車剎車時我們身體會前傾，車啟動時身體會后傾等生活中的現象。使學生感到高中物理其實也沒想象的那么難。因此，感性認識是做好初高中物理銜接的基礎，學生的學習興趣是關鍵。

四、滲透高中物理的學習方法

比較而言，初中物理的教學內容較少，教師講得具體周到，知識點突出，鞏固練習的時間也較多，因此學生學的相對輕松。而高中物理的學習內容較多，課堂密度大，知識點較多，由于受課時的限制，在課堂上很多內容教師不可能進行更詳盡的講解，只能靠學生自己課前預習和課后去理解，因此正確的學習方法非常重要。進入高中以后，有一多半的學生對物理很頭疼，不知所措。

在物理課堂教學中，適當滲透高中物理的學習方法是十分必要的。教師通過多種途徑對學生進行學習方法的指導，對于不同的習題類型采用不同的方法，比如控制變量法、等效替代法、整體法、極限法、對稱法和圖像法等，也可讓學生通過經驗交流不斷總結，共同提高，為初高中物理的順利銜接奠定必備的基礎。

對于高中物理來說，不同的物理問題，解決問題的方法也不同。比如：解決力學問題時常用“隔離法”；先進行受力分析，對于解決不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題時，運用“整體法”更簡捷。高一新生往往上課聽得很明白，但一解題卻不知所措，主要原因是對物理知識的理解不透徹，物理概念含糊不清，對知識的綜合運用能力較差。因此教師應加強對學生解題方法和解題技巧的訓練。由于高中物理題目類型多，方法靈活多樣，因此可先留做作業回家完成，課堂上再師生共同探討，引導學生學會歸納總結，進而逐漸掌握學習高中物理的方法。

初中物理是高中物理的基礎，高中物理是初中物理的拓展和完善，二者密切相關。為做好初高中物理的順利銜接，在物理課堂教學中，應從實際出發，根據學生的具體情況，多為學生提供生動的感性認識，激發學生學習物理的興趣，滲透高中物理的學習方法和解題思路，做好初高中物理知識的有效銜接，在今后的工作中，我會勤于思考，不斷探索，使學生能夠更好的學習物理，為把學生培養成全面發展有用人才而不懈努力。

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