試論小學生語文自學能力的培養

謝靜靜+王天慧

摘 要：在小學語文教學中，教師不僅要教給學生語文知識、培養學生文化素養，還要培養學生的自學能力。只有讓小學生學會自學，才能讓學生更好地掌握語文知識、技能，才能讓小學生運用自學能力去拓寬視野。筆者結合自身的語文教學經驗，認為小學生語文自學能力的培養應該從激發學生學習語文的興趣、引導學生掌握語文自學方法、培養學生養成良好的自學習慣三個方面著手。

關鍵詞：自學能力；小學生；語文教學

語文是九年義務教育階段中最重要的基礎課程，同時也是打開其他學科的鑰匙，其工具性、基礎性和人文性可見一斑。語文教師在日常的語文教學中不僅要教授給學生相關的語文知識，還要讓學生在語文學習中掌握自學的本領。因此，教師要對小學生語文自學能力進行重點培養。筆者根據自身的語文教學經驗，認為應該從以下三個方面著手。

一、激發學生學習語文的興趣

在小學語文教學中，語文教師要注意根據學生身心發展規律和性格特征，結合語文教材內容，設計出能夠調動學生注意力、吸引學生學習興趣的教學環節，讓學生在輕松、愉悅的學習環境中去探求語文知識，拓寬視野。通過對學生語文興趣的有效激發，讓學生更好地融入語文學習，讓學生以積極主動的態度去質疑問難，從而鍛煉學生的語文自學能力。

1.質疑問難，調動學生學習的興趣

在語文自主學習中，學生通過閱讀、思考教材內容會提出一些自己的問題或看法，這些問題和看法正是學生思考、對教材文本內容再加工的結果。教師要正確引導和激發學生對語文產生興趣，倡導全班學生以小組合作的形式一起來探索、解決問題，以培養和提高學生語文自學的能力。

2.以情導入，吸引學生對語文的興趣

在課堂教學之初，飽含情感的課堂導入不僅能吸引學生對語文學習的興趣，還能對語文課堂教學的效果起到事半功倍的作用。飽含深情的語文導入語，不僅能夠引領學生快速進入文本世界，還能調動起學生對語文學科的興趣。比如，在講授一些描寫祖國美麗山河內容的課程時，語文教師可以通過帶有感情的導入語、美麗的圖畫、優美的音樂等來吸引學生的注意力。在介紹祖國美麗河山的同時，調動學生學習語文表達手法的興趣，在視聽相輔的教學環境下，讓學生有身臨其境的感覺。

3.通過閱讀，讓學生對語文學習感興趣

在小學語文教學中，閱讀是最為重要的環節。通過閱讀，讓學生與文本教材、作者之間產生情感共鳴，讓學生加深對教材內容理解的同時，也讓學生對語文的學習感興趣。在語文閱讀中，教師可以引導學生采用多種方式進行閱讀，通過自讀、分角色讀、默讀、大聲朗讀等形式進行多次閱讀，讓學生加深對文本理解的同時，對閱讀內容產生興趣，從而促使學生帶著濃濃的學習興趣展開自主學習。

二、引導學生掌握語文自學方法

教師要想培養學生的語文自學能力，就要在日常教學中注意引導學生掌握語文自學方法。只有學生掌握了語文自學的方法，才能在以后的自學中讀懂各類文本，學習各科知識。由于不同年級學生的語文水平相差較大，在引導學生自學方法時教師要因年級而異。比如，在低年級語文教學中，教師可以要求學生借助字典、拼音等來展開自主學習，要求學生根據文本中的插畫來理解文本內容，運用圖文結合的形式讓學生在自主學習中明白文本的知識點和教育意義。有時候，教師還可以通過游戲、小組合作探究的形式來鼓勵學生自主學習。通過一段時間的自主學習，讓低年級學生掌握語文自學方法，從而為學生能夠更好地學習語文知識打下基礎。在高年級語文課中，由于學生已經掌握了基礎的語文自學方法，教師可以不再采用“我說你聽”等灌輸式教學方式，在充分尊重學生主體地位的基礎條件下，讓學生運用已經掌握的自學方式進行學習。這時候，教師只要給足學生自學的時間，并加以引導、點撥即可。另外，也要鼓勵學生在課下進行自主閱讀學習，養成良好的閱讀習慣。對于一些記敘、議論等方式的文章進行有效揣摩和學習，讓學生明白怎樣去描寫、敘述、議論等，通過有效引導學生掌握語文的自學方法，讓學生的語文知識水平和學習能力得到質的飛躍。

三、培養學生養成良好的自學習慣

根據教材大綱的要求，教師要注重培養學生養成良好的語文自學習慣。教師要把培養學生良好的自學習慣這一教學目標融入每一堂課中，融入語文教學的每一個環節當中。只有通過長時間的培養，學生的自學習慣養成才不成困難。只有學生養成良好的自學習慣，才能更好地提高語文學習成績。

總之，為適應語文新教材、新課標的要求，教師應培養小學生的語文自學能力，充分調動學生學習語文的積極性、主動性，發揮學生在學習中的主體作用，提高學生的整體素質。小學語文教師要特別重視小學生語文自學能力的培養，要從素質教育的高度認識這一問題。

參考文獻：

于瑩瑩.把學習主動權交給學生——小學生語文自學能力的培養[J].中國教育技術裝備，2011（4）.endprint