巧學妙記學音標

李瑩

【摘要】學習英語的第一大障礙是發音問題，音標是整個語音教學中的重要部分，是提高英語水平不可缺少的拐杖。本文主要討論英語音標教學中存在的問題及原因，讓學生深刻體會音標教學的好處，充分激發學生學習英語的興趣，促進英語能力的發展，真正達到語音教學的目的，讓學生終身受益。

【關鍵詞】音標教學 好處 興趣 鞏固

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0106-01

一、英語音標教學中存在的問題及原因

在實際教學中，常常會出現這樣的問題：學生在學習單詞的時候，就算背得滾瓜爛熟，過不久還是會忘記；寫單詞時不是落了字母就是錯了字母；有的學生為了記住單詞，就用漢字進行標注，也有一些學生使用類似的拼音進行標注。這些做法對學生的正確發音造成了嚴重影響，英語課上出現了千奇百怪的發音，一旦這些不準確的發音被當作習慣，就很難被糾正，甚至對學生一生的英語學習都會帶來影響，也就是“見其形不能讀其音，讀其音不能想其形”。

華東師范大學教授呂良環認為，語音是語言系統的一個組成部分，進行英語口頭交際的雙方必須使用共同的英語語音體系，否則，英語口頭交流就無從談起。學好音標對學生日后建立良好的語音體系，形成良好的英語學習習慣至關重要，這一點毋庸置疑。

二、讓學生深刻體會音標教學的好處

（一）避免了學生在英語讀音中標注漢字，能進一步提高聽說能力。

（三）大大提高了英語學習的興趣。不會拼讀單詞是大部分學生對英語學習沒有興趣的主要原因，而結合音標教學單詞，能夠幫助學生拼讀單詞，學生能夠自我讀單詞，也就增強了他們的自信心，提高了對英語學習的興趣。

（四）有效提高單詞記憶的效率，減輕機械記憶單詞的負擔。很多單詞符合讀音規則，如果掌握了音標和拼讀規則，就能根據發音規則，去記憶盡可能多的單詞。

其實作為一名農村中學的英語教師，面對英語基礎比較差的農村孩子，音標教學顯得更為困難和重要。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，我們要牢牢把握住英語教學的第一關——音標教學。下面談談自己的看法，以求拋磚引玉。

（一）瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”。

音標的學習，很多教師都是從發音開始教學：先學習元音，再學習輔音，48個國際音標的發音還沒有學完，相當多的學生就對音標學習產生了畏懼情緒，喪失了學習興趣。鑒于這種情況，教師在教學中要注意保護學生的學習興趣，精心設計課堂，運用多種方式將音標逐一呈現出來。

例如，教學音標/ai/，筆者給它起的外號為“愛的大嘴音”，并向學生講解了該音標的發音要領及代表該音標的手勢：“這是一個超級飽滿雙元音。發音時，我們將食指和手臂前伸，揮動手臂畫大圓，所畫的圓盡量大而圓，同時口腔盡量張開。發音時，一邊發出/a/音，一邊按順時針方向畫出一個完整的圓圈，手臂始終伸直。當手臂畫到圓的四分之三處時，發音逐漸由/a/過渡到/i/，一定要將兩個音素完整發出。”學生們興致高漲，他們一邊跟讀音標，一邊興奮地比劃著自己的雙手，很快就掌握了這個音標。

（二）鞏固操練：借助諺語、繞口令、兒歌組織操練活動。

英語諺語、英語格言、英語繞口令等大都采用押韻、重復、對偶等修辭手法，它們節奏感強，讀起來朗朗上口。例如，諺語“Fine feathers make fine birds.”可用于操練音標/f/，繞口令“The shells he sells are seashore shells.”可用于操練音標/e/，繞口令“The hot dog is in hot pot.”可用于操練音標/？蘅/。

教師還可以利用英語兒歌來組織音標操練活動。英語兒歌大多歌詞生動、有趣，節奏明快，學生易學易唱。在課堂上，教師可要求學生在唱歌的同時注意單詞中各個字母及字母組合的發音，使學生在“說唱”的過程中輕松掌握和鞏固音標。

（三）利用游戲檢查學生的音標掌握情況。

在進行適當操練之后，學生對音標有了一定的認識和感知。教師要趁熱打鐵，組織趣味性較強的游戲活動，以檢查學生對音標的掌握情況。可以結合音標教學的具體要求和學生的身心特點，發揮自身的創造性，精心設計游戲活動。如：制作字母卡片、制作音標卡片，用各種卡片進行游戲、比賽等，讓學生經常接觸，反復識別。

（四）幾點簡要的教學方法。

集中語音教學后，語音訓練還要進行長期的鞏固，如：保證學生的朗讀時間，要求每個學生早起后都大聲朗讀音標；要求學生在音標的掌握上做到人人達標；對差生要及時輔導，消除其畏懼心理；在新學期之前讓學生通過查閱詞典進行預習；經常開展單詞記憶標注音標的比賽活動，以增強學生記憶單詞、掌握音標的能力。

音標是英語的基礎， 打好堅實的語音基礎，能為學生學習英語帶來一系列的好處：“見單詞能發其音，聽讀音會拼單詞”，使學生養成良好的拼讀習慣；利用讀音規則拼讀和記憶單詞；能自主嘗試新單詞的拼讀，體驗成功的喜悅，變“被動”學習為“主動”學習，有效提高和維持英語學習的興趣和持久性。所以，教師必須加大音標教學力度，給學生的英語學習打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉桂粉.如何有效開展七年級音標教學[J]；考試周刊；2013年91期

[2]麻珍玉.初中英語教學應從國際音標開始[J]；基礎教endprint