論家風(fēng)在護(hù)理專業(yè)中的重要性

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，而對護(hù)理服務(wù)水平要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在我國的高等職業(yè)教育中，護(hù)理教育一直致力于培養(yǎng)符合社會需求的技能型人才，而在價值觀與其人生觀的塑造上屬于比較薄弱，護(hù)理專業(yè)針對服務(wù)對象的特殊性。因此，不能只重視理論與實踐，更應(yīng)該在追求學(xué)生技術(shù)水平的同時重視其綜合素質(zhì)的提升。而作為我國優(yōu)良傳統(tǒng)“家風(fēng)”的傳承就很好展示了豐富的價值觀、道德觀、人生觀。把家風(fēng)傳承每一位學(xué)子，在高職院校推廣應(yīng)用，將會形成一種全新的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

【關(guān)鍵詞】家風(fēng) 護(hù)理專業(yè)人才 培養(yǎng) 滲透

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0235-02

目前，高等院校護(hù)理專業(yè)人才被列為國家四大緊缺人才之一，加快護(hù)理人才培養(yǎng)成為國家人才培養(yǎng)的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。 自我院在2007年被評為國家示范性高等職業(yè)院校以來，為適應(yīng)21世紀(jì)護(hù)理教育的需求，一直致力于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才，強調(diào)學(xué)生要有對護(hù)理職業(yè)存有耐心、細(xì)心、愛心等素質(zhì)要求，為醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)、社區(qū)等用人單位輸送了專業(yè)護(hù)理人才，取得了較好的效果。

一、論家風(fēng)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在很多不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，強調(diào)“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。習(xí)近平總書記用言行告訴我們，他做到了，也相信每個人都能做到。中華民族五千年的歷史長河中對家庭、親情重視，由此可見一斑。眾多的佳詞美句如家和萬事興、天倫之樂、尊老愛幼、賢妻良母、相夫教子、勤儉持家、厚德載物等，都體現(xiàn)了中國人的這種觀念。

二、論護(hù)理專業(yè)人才素質(zhì)

護(hù)理專業(yè)作為國家四大緊缺人才之一，也是國際緊缺的人才之一。我校已為國家各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、康復(fù)機構(gòu)、衛(wèi)生行政部門、社區(qū)、家庭等場所輸送符合社會發(fā)展的護(hù)理專業(yè)人才。但不容置疑的是日復(fù)一日的護(hù)理工作：繁雜、枯燥、重復(fù)性強，難免會出現(xiàn)生理負(fù)荷、心理困惑，使工作壓力大，工作出現(xiàn)倦怠感。因此，充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良家風(fēng)強化道德觀與價值觀的有重要性，通過多種途徑和方法的滲透“家風(fēng)”，從而使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能夠得到有效提升，在工作中充分發(fā)揮出自己的能量，實現(xiàn)自己的價值，提升其在社會上的認(rèn)可度和競爭力，更好適應(yīng)社會發(fā)展需求，同時還能使我校在保證學(xué)生能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時促進(jìn)學(xué)校的生存和發(fā)展。

三、論家風(fēng)的滲透

每一個學(xué)生都來自于不同的家庭， 從小就在家庭的熏陶下耳濡目染了優(yōu)良的家風(fēng)。如“知書達(dá)理、尊老愛幼、自強不息、厚德載物”等，這些優(yōu)良家風(fēng)是中華五千年歷史文化的凝集， 是非常寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，怎樣將家風(fēng)傳承滲透到護(hù)理專業(yè)學(xué)生道德價值觀、人生觀中，應(yīng)以傳承與弘揚優(yōu)良的家風(fēng)為渠道，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解讀身邊的家風(fēng)，重點培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、友善待人、勤勞堅韌的護(hù)理職業(yè)崗位精神，并且在一系列優(yōu)良傳統(tǒng)的家風(fēng)推崇活動中把“家風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會輸送與崗位需求相鏈接的優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)人才。

（一）說家風(fēng)

家風(fēng)作為家庭的文化和傳統(tǒng)，體現(xiàn)了每一個家庭的精神面貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)、整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格，因此，每一個學(xué)生在家庭或者整個家族的身體力行和言傳身教中形成了的關(guān)于生活方式和價值觀念的總和，是家庭成員受到潛在的文化影響，新學(xué)期伊始，可以借助開展團(tuán)日活動“談家風(fēng)”，說說自己的家風(fēng)談?wù)勛约旱目捶ǎ钊胩接懠绎L(fēng)的內(nèi)涵，分析家風(fēng)與班風(fēng)、家風(fēng)與校風(fēng)的聯(lián)系。通過個體之間的交流以及他們情感、意志、行為等方面的變化來影響價值觀，同時個體會對這些影響在情感和行為上形成固定的思想和行為，甚至內(nèi)化成一些價值觀念。通過慢慢的滲透、傳承，使學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)精神，塑造堅韌向上的職業(yè)品格，成為人生道路的指南。

（二）讀家風(fēng)

家風(fēng)是整個家庭表現(xiàn)的總和，包含正面，但也有負(fù)面的表現(xiàn)，為使家風(fēng)的正面意義發(fā)揮，學(xué)校不定期開展優(yōu)良家風(fēng)歷史典故閱讀，如孟母斷杼、岳母刺字、朱子家訓(xùn)等優(yōu)良家風(fēng)，這些在家庭教育史上留下了膾炙人口的佳話，對于每個人的心靈都是一種極大的震撼和影響。可以說，家風(fēng)是一種無聲的力量，但是卻擲地有聲，如同燈塔一樣，指引著他們前進(jìn)的方向，促使其“價值觀”沿著正確的方向發(fā)展，激勵著他們不斷前行，提升價值觀念的凝聚力，在營造積極向上的校園文化氛圍的同時可以促進(jìn)學(xué)生愛家愛校愛崗。

（三）展家風(fēng)

學(xué)校可利用比賽如征文、攝影、書法、黑板報等活動，搭建一座交流的平臺和渠道，記述家風(fēng)及其背后的故事，分享自己的優(yōu)良家風(fēng)，成為家風(fēng)以及家風(fēng)故事的匯集平臺，并將家風(fēng)傳承的成果加以物化，鼓勵學(xué)生生通過“展家風(fēng)”活動開拓眼界、感觸心靈、堅定理想。幫助青年學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。

不管時代怎樣變化，以優(yōu)良“家風(fēng)”為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，與其人生觀和價值觀緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神、敬業(yè)精神，樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對服務(wù)對象負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致，有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳穎超（1979-），女，漢族，湖南永州人，本科，講師，研究方向：護(hù)理教學(xué)。endprint