淺談小學音樂如何實現(xiàn)快樂教學

姚柯亦

【摘要】在新課程改革的不斷深入和推動下，素質(zhì)教育理念日益深入人心，如何在快樂教學的基礎(chǔ)上提升小學音樂教學的課堂教學效率也成為了當前關(guān)注的熱點問題之一。本文就以小學音樂如何實現(xiàn)快樂教學為話題來進行淺談，是素質(zhì)教育理論下音樂課堂教學的一種有效嘗試，對于促進學生整體音樂素養(yǎng)具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 快樂教學 主動性 音樂修養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0192-02

根據(jù)新課程標準和改革可知，以往傳統(tǒng)單一枯燥的小學音樂教學模式早已不適應當前基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，我們亟需一種積極向上的教育理念來指導當前小學教學，快樂教學理念具有較好的效果。快樂教學的理念注重學生主體性參與過程，通過營造輕松和諧的教學氛圍來提升學生對于音樂作品的感知，提升學生的自我音樂審美情趣，進而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段小學音樂課程的有效開展。在教學情境、教學方法、教學模式等的不斷改變的過程中，快樂教學理念式在小學音樂教學中的應用不僅適應了當前教育改革的趨勢，更是對小學音樂課程教學的一種優(yōu)化和提升，讓他們可以感受到音樂帶來的愉悅感。下面筆者就進行如何體現(xiàn)小學音樂教學中的快樂教學的淺談，希望能夠促進學生整體音樂素養(yǎng)的提高。

一、音樂與故事的結(jié)合

小學生正處于天真浪漫的階段，對于故事總是具有一種天然的喜愛，能夠在第一時間呃逆引起他們的注意力和興趣感。因此，在小學音樂課堂上，教師可以利用故事的形式來進行課堂導入方式，激發(fā)學生學習動機，盡快推到動學生進行課堂角色融入，積極主動參與到音樂活動中去。音樂與故事的結(jié)合可以使得課堂教學更具吸引性和豐富性，例如，在進行欣賞歌曲《動物們的聚會》時，教師就可以通過故事的形式進行各種動物聲音的模仿，激發(fā)學生的想象力，也促使其對歌曲內(nèi)容有了更深的感受，有助于課堂內(nèi)容的有效開展。

二、音樂與游戲的結(jié)合

小學生對于游戲的喜愛也是其所處年齡階段和身體發(fā)展時期所決定的，他們渴望游戲所帶來的快樂，希望在游戲中感受成功和由此所帶來的贊揚或是稱贊。所以，音樂與游戲的結(jié)合也是快樂教學的重要表現(xiàn)方式之一，如果可以將游戲科學合理地設(shè)置理應成為小學音樂教學的一個重要組成部分，就可以實現(xiàn)較好的教學效果。在游戲中，學生們的智力可以得以發(fā)展，師生之間和學生之間可以得以距離的拉近，課堂時效性可以得以提升，可謂一舉多得。但是，在實際的應用過程中需要注意的是：首先，游戲形式應該多樣化和靈活化，不能為了游戲而游戲；其次，游戲內(nèi)容應該簡單、易操作，其實際的最終目的是促進學生進行有效的音樂學習；再者，游戲應該可以在一定程度上激發(fā)學生的競爭意識和參與意識，只有這樣才能真正提高小學音樂課堂的效果。

三、音樂與多媒體技術(shù)的結(jié)合

課堂教學如果可以與一些高科技手段相結(jié)合就會起到較好的效果。以小學音樂教學為例，如果可以積極應用諸如多媒體教學手段來進行課堂教學輔助，就可以激發(fā)學生的學習積極性和興趣感，學生會在視覺、聽覺等方面感受著音樂多帶來的震撼感，渴望得到更多的學習。快樂教學的理念注重學生主體性參與過程，通過營造輕松和諧的教學氛圍來提升學生對于音樂作品的感知，提升學生的自我音樂審美情趣，進而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段小學音樂課程的有效開展。多媒體技術(shù)不僅包含了文字和圖像，更是音頻和視覺的完美集合，學生通過新奇的畫面和深刻的視聽，可以享受到音樂的魅力，而這正與當前小學音樂快樂教學內(nèi)涵相一致。

四、音樂與興趣的結(jié)合

俗話說得好，興趣是最好的老師。這就說明，在一定的興趣驅(qū)動下，學生更容易進行主動學習和積極響應。小學音樂課，作為一門藝術(shù)類科目，給予學生的應是一種感官享受與審美情趣的完美結(jié)合，而學生是否對其產(chǎn)生興趣是其實現(xiàn)教學效果的保證。只有在不斷進步的過程中讓學生真正學會在音樂欣賞中體驗音樂帶給他們的無限樂趣，學生們才會不斷進行更多音樂知識的渴望，才能真正參與到課堂學習過程中，才能主動進行相關(guān)教學活動的融入，提高自身的音樂修養(yǎng)。

五、音樂與動手能力的結(jié)合

音樂除了可以帶給學生視覺享受之外，還可激發(fā)學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。例如，在小學音樂教學中，關(guān)于打擊樂器的講授對于學生來說具有極為新奇的感覺，是一種音樂基本實踐技能在小學音樂教學中的實施過程。在快樂教學的理念指引下，教師可充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主動性，鼓勵并引導他們進行動手操作。課堂上，教師可安排學生用自己制作的打擊樂器進行表揚，也可以學生進行即興發(fā)揮演奏一段旋律，推動學生的不斷嘗試和自我突破。在課堂上，通過使用諸如小瓶、小罐、鉛筆盒、小竹筒等簡單制作材料來進行樂器的動手制作，在此過程中，他們必然會對自己的“作品”產(chǎn)生濃厚興趣，就會渴望進行演奏。此時，課堂教學開展就很自然地開始。此外，教師還可以充分利用各種教學輔助工具來體現(xiàn)出音樂教學的趣味性和啟發(fā)性，鼓勵學生在學習的過程中積極動手和動腦，敢于創(chuàng)造，大大提高了學生對于音樂學習的興趣，同時也是快樂教學理念在課堂教學中的有效實踐。

總之，對正處于基礎(chǔ)教育階段的小學生來說，課程教學實施的目的絕不僅僅是一種知識的灌輸，而應該更多的是一一種本能力訓練和素質(zhì)培養(yǎng)，引導學生在自我實踐的過程中體會成功的喜悅。快樂教學正是基于這種理念來開展教學的，針對學生的心理特征和基本認知規(guī)律，讓學生真正感受到學習樂趣的同時，實現(xiàn)寓學于樂的教學效果。快樂教學理念式在小學音樂教學中的應用不僅適應了當前教育改革的趨勢，更是對小學音樂課程教學的一種優(yōu)化和提升，讓他們可以感受到音樂帶來的愉悅感。小學音樂課程的講授關(guān)鍵在于課堂氣氛的營造，教師要通過營造輕松、快樂的課堂環(huán)境來促進學生的主動學習欲望，主動參與到課堂教學活動中來，最終提升其自身音樂素養(yǎng)和整體素質(zhì)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的最終目標。

參考文獻：

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