小學音樂教材合唱創編的重要意義

【摘要】《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：“重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。合唱教學可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。”[1]這里有兩點值得注意，一是通過合唱可以讓學生感受和體驗音樂豐富的表現形式；二是在合唱練習中培養學生的合作能力。因此通過合唱，不但可以豐富學生的審美體驗，拓展他們的音樂表現力，而且對發展學生的綜合素質也具有重要的作用，特別是在這種寓教于樂的集體協作活動中，對學生綜合能力的培養是德育和智育無法替代的。

【關鍵詞】小學音樂 合唱 創編

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0191-01

在以往的小學音樂教學中，人們往往把合唱理解成齊唱，齊唱表面上看是不同于獨唱的音樂表現形式，其實在這種學習中并沒有產生不同角色和任務之間的合作，與真正的合唱還是有本質區別的。真正的合唱至少需要由兩個聲部組成，也就是把演唱者分成兩組以上，通過不同的合作形式達到和諧的整體。從演唱曲目方面來看，除了一些專門性的合唱歌曲，其實大多數獨唱歌曲都可以改編成合唱。小學的音樂教材以兒歌為主，也有一些簡單的民間歌曲和世界名曲。這些歌曲有一個共同特點，即旋律簡單動聽，歌詞形象易懂，非常契合小學生的心理世界。但在實際的小學音樂教育中，合唱教學發展還相對之后。其中最主要的問題是教師的教育觀念陳舊和教學方法傳統單一，其次是很多音樂教師專業知識不夠扎實，缺乏創編合唱的能力。就小學音樂教育的現狀來看，很多學校都沒有完全貫徹“音樂新課標”的相關要求，音樂教育的目標完成不夠理想，甚至不夠重視音樂教育在整個素質教育過程中的重要作用和地位。

筆者認為要真正達到音樂教育的根本目標，首先應該從音樂教材入手，認真研究教材，根據教學實際創編教材內容，靈活使用教學方法。歸結起來主要有以下幾個方面：

一、重視音樂教育的審美性

雖然素質教育的口號已經提出多年，但在實際的學校音樂教育中，上到學校，下至學生家長，應試教育的觀念并沒有完全祛除，重視知識教育，輕視審美教育的現象依然存在，導致音樂教育不受重視。由于音樂教育得不到重視，以至于，很多音樂教育便不遠以在音樂教學中投入過多的精力和心思，教學內容按部就班，缺乏創新，教學方法陳舊，不能調動起學生的學習興趣。針對此種現象，音樂教師首先應該認真學習“音樂新課標”的相關內容。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》在“課程基本理念”指出音樂教學應該“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。”[2]過去人們普遍把音樂學科當做一門知識性學科，過分強調音樂知識技能的學習，忽視了音樂的審美性和我游戲性。音樂教育的本質是審美教育，首先注重的是學生能夠在學習中得到身心愉悅，其次才是有關知識技能的學習。在教學過程中應該重視集體音樂活動，尤其是合唱。通過合唱教學，讓學生在彼此的協作中完成學習任務，并從中或得成就感。

二、認真研究教材創編合唱

認真研究教材不是固守教材，而是在熟悉教材內容、目標的基礎上，去豐富教材。這就需要音樂教師具備扎實的音樂知識技能，特別是必要的作曲知識。在小學音樂教材中，現成的合唱歌曲比較少，大多數需要音樂教師自己動手進行創編，從而豐富教學的形式。例如，一首獨唱歌曲，除了教會學生演唱以外，老師可以根據學生的能力水平，對歌曲進行相應難度的創編。其中最簡單的是卡農練習，如果學生已經具備了一定協作能力，可以根據和聲理論在基本旋律之編寫一條對應旋律，形成二聲部的合唱。在條件允許的情況下，可以進行三聲部，甚至四聲部的合唱練習。或者除了合唱聲部，再加入一些簡單的打擊樂器。這種循循漸進的教學過程，不但可以讓學生體驗各種音樂表現形式，而且可以激發他們的學習積極性。

三、靈活適應教學方法

傳統的教學方法主要是灌輸式的，學唱歌曲時，老師有一句，學生一句，直到學會演唱為止。這樣不但學習效率低，而且阻礙了學生學習的自主性。雖然現在識譜教學在很多學校已經普遍展開，但使用的方法還比較死板。因此，音樂教師應該多研究國外的各種音樂教學法，靈活選擇適合在即課堂的教學方法。其中比較適用于識譜與合唱教學的當屬柯達伊的音樂教學法。柯達伊教學法的基本內容即是合唱教學，他的根本理念就是通過合唱教學讓音樂屬于每一個孩子。這一觀念對于我們的音樂教育來說是非常具有啟發性的。當然在教學過程中，也不能囹圄于某一種方法，達爾克羅茲的體態律動和奧爾夫的聲勢教學中都有很多值得借鑒的方法。

總之，音樂教師應該熟讀《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中對基礎音樂教育的相關規定，認真研究音樂教材，掌握扎實的音樂創編知識技能，積極借鑒國外各種音樂教學方法，設計出適合自己學校音樂課堂的合唱教學內容。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部《義務教育音樂課程標準（2011年版）》.北京師范大學出版社，2011年.

[2]中華人民共和國教育部《義務教育音樂課程標準（2011年版）》.北京師范大學出版社，2011年.

作者簡介：張靜（1986.3.10-）女，回，內蒙古，研究生，職稱小一，研究方向：作曲理論研究。endprint