改進教學方法，提高教學效率

余鳳玲

【摘要】小學數(shù)學教學更多的是需要教學體系的多元化發(fā)展，從我國目前的情況來看，我國小學數(shù)學教學存在著很多問題，尤其是在教學改革之后，我國小學數(shù)學教學體系已經(jīng)變得更加多樣性，這也暴露出了很多的問題。本文將會針對小學數(shù)學改革教學后的一些內(nèi)容進行具體的分析，希望所提出的一些策略能夠更好的幫助到小學數(shù)學教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 效率 課堂發(fā)展 改革探索

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0146-01

新課程標準是現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，對于我國一些小學教育階段的學生來說，學習數(shù)學知識不僅僅要具有較強的邏輯性思維，還應該具備一定的想象力和創(chuàng)造力，因為只有具備綜合性的發(fā)展能力，才能夠更好的突破傳統(tǒng)的教學發(fā)展體系。為現(xiàn)代化的教學體系建設奠定堅實的基礎。現(xiàn)在新課程標準下的小學數(shù)學教育已經(jīng)有了新的目標，不再僅僅要求小學生去熟記一些公式和數(shù)學定理，而是更注重通過動手的方式來更好的培養(yǎng)小學生的德智體美，為實現(xiàn)小學生的全方位發(fā)展給予更有力的保障。

一、我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

近些年，新課改在我國教學發(fā)展中正在不斷的推進，有很多部分先進地區(qū)的小學教學已經(jīng)得到了很好的改善。在這一教學過程當中，小學數(shù)學教育的改革得到了社會各界的認可。俗話說：“窮誰不能窮教育，苦誰不能苦孩子”。為了小學生能夠更好的發(fā)展，就應該充分的認識到小學教育體系發(fā)展的關(guān)鍵性因素。尤其是對于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學，一定要采用多元化的教學發(fā)展，注重激發(fā)小學生具有正確的學習理念。與此同時，也應該將現(xiàn)有的小學數(shù)學教學融入一些多媒體信息技術(shù)教學，這樣不僅可以提升小學數(shù)學教學的多樣化發(fā)展，還能夠更好的解決一些現(xiàn)有的教育問題[1]。可見我國小學數(shù)學教學仍然存在著一些問題，只有突破傳統(tǒng)的教學理念，才會更好的站到新的發(fā)展契機。

二、新課標下小學數(shù)學教學改革的措施

1.應用多媒體教學，提升數(shù)學課堂教學效率

運用多媒體技術(shù)進行教學是一項十分先進的教學體系，從宏觀的角度上來看，小學數(shù)學教學需要學生具有一定的學習積極性，而多媒體技術(shù)不僅可以讓小學生對于所學的內(nèi)容在視覺和聽覺上都有所了解，還可以通過形象豐富的課件來更好的提升小學生的學習積極性，讓小學數(shù)學變得更加豐富多彩。融入多媒體信息技術(shù)教學，不僅可以讓小學數(shù)學成為一個具有趣味性的教學課程，還可以讓學生看過后念念不忘，在不斷的回憶當中感受所學的知識。例如在學習“長方體與正方體”這一課程的時候，學生在傳統(tǒng)的課本當中只能夠看到兩個物體的表面積，所以在學習立方體公式的時候可能會遇到一些障礙，但是如果融入多媒體信息技術(shù)教學，不僅可以讓學生更加直觀的感受到立方體的概念，還有助于自身的理解。

2.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

目前還有很多教師在引導學生學習的時候，出現(xiàn)了過于死板的情況，也就是學生在學習的時候僅僅根據(jù)書本當中的內(nèi)容去進行學習，并沒有直觀的認識到數(shù)學在未來生活實際中所面臨的問題。實際上小學數(shù)學雖然簡單，但是其所學的內(nèi)容應該與未來的社會發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，而不是與社會脫軌。現(xiàn)在，我國小學數(shù)學教學面臨著很多新的問題，有一些教師在引導學生學習的時候僅僅要求學生掌握一些繁瑣的公式，并沒有要求學生去掌握與生活實際相關(guān)的例子，在學習這些例子當中更好的學習、領悟新的內(nèi)容。這就是如今小學數(shù)學脫軌的關(guān)鍵之處[2]。

3.增加師生間的互動，改善數(shù)學課堂氛圍

師生之間關(guān)系的好壞將會直接的關(guān)系到學生的未來發(fā)展和學習，在日常的學習和生活中，小學生與教師接觸的時間最多，所以教師的一言一行都有可能會直接的影響到小學生的學習和生活習慣。這就要求教師在日常的學習和生活中應該不斷的與學生進行交流和溝通，只有這樣才會更好的提升師生之間的情感。在此基礎上，學生才會更愿意去傾聽教師授課，由此可見改善課堂氛圍是一個非常關(guān)鍵的因素。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自信心，將課堂主動權(quán)交給學生，而不是教師占據(jù)一味的主導權(quán)利，只有充分的認識到小學數(shù)學教學的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生快樂的成長，這才是多元化教學發(fā)展的基礎[3]。

綜上所述，本文主要論述了小學數(shù)學課堂教學改革等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的教學體系當中，只有運用切實可行的教學體系，才會讓小學生能夠更好的認識到數(shù)學教學的重要性。對于教育領域來說，每一個改革都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，在這種戰(zhàn)爭當中，正確的價值觀念和更新方式是至關(guān)重要的。只有不斷的推進現(xiàn)有的教學體系，為小學生營造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍，才會為小學數(shù)學教學的發(fā)展迎來新的春天。

參考文獻：

[1]劉明星.對新課標下小學數(shù)學教學法的探討[J].科學大眾：科學教育，2014（09）：123—132.

[2]張秀麗.淺談新課標下的小學數(shù)學教學[J].科教新報（教育科研），2015（04）：167—168.

[3]劉定康.新課標下小學數(shù)學教學改革的思考[J].西部素質(zhì)教育，2015（04）：109—119.endprint