初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的計(jì)算能力提高的措施

姜春江

【摘要】數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，計(jì)算能力有很大的影響。教師要能充分的認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，并從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)模式，從而提升小學(xué)生計(jì)算能力的提高以及數(shù)學(xué)科目成績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力 提高

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0138-02

很多人面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，都會(huì)因?yàn)榉倍嗟臄?shù)字而感到迷茫，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，這就和計(jì)算能力不足，數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固有關(guān)。由于我國(guó)對(duì)小學(xué)的教育依然采用單一的老師講授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受的模式，沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，計(jì)算能力也是在一定的范圍內(nèi)，沒有得到良好的開發(fā)。因此，必須要采取相應(yīng)的措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的計(jì)算能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

都說(shuō)興趣是最好的老師，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為合適。要在小學(xué)生數(shù)學(xué)入門階段就形成對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，并有完全的熱情去學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，教師扮演著重要的角色。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和方式，并聯(lián)系生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)是自身可以想象的過(guò)程。這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)探索精神有很大的作用，同時(shí)，也有利于計(jì)算能力教學(xué)的展開。比如說(shuō)在進(jìn)行十以內(nèi)的加減法時(shí)，可以舉例子說(shuō)“一位小朋友喝了，想去買飲料喝，其中某品牌的酸奶是5塊錢一瓶，給了售貨員10塊錢，還應(yīng)該找回多少錢？”這幾乎是每個(gè)小朋友都會(huì)遇到的問(wèn)題。課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，是提升學(xué)生積極性的一個(gè)重要的方式。小學(xué)生愿意參與討論，就是認(rèn)真學(xué)習(xí)的第一步。

二、提高學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的感受

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一般都是老師講，學(xué)生聽，可能有很多學(xué)生課堂上都能學(xué)會(huì)，但是過(guò)段時(shí)間就完全不記得講課的內(nèi)容。這種情況下，可以根據(jù)身邊的實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)新課堂設(shè)置，提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算感知能力。比如說(shuō)，在舉例子的時(shí)候，可以說(shuō)：“講臺(tái)桌上有十根粉筆，有誰(shuí)愿意做黑板上的題？”然后上來(lái)4個(gè)人，每個(gè)人手中都拿一根粉筆，這個(gè)時(shí)候就能問(wèn)學(xué)生還剩下多少根粉筆。這種教學(xué)方式可以直接把學(xué)生生活中出現(xiàn)一些事情時(shí)的直觀感受融入到教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生更加直觀的感知計(jì)算能力有很大的幫助作用，也是教師們平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中比較常見的一種教學(xué)方式。

三、加強(qiáng)習(xí)題的演練

習(xí)題是對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)的一種升華，課堂上對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)只是一個(gè)認(rèn)識(shí)方式，一種解決問(wèn)題的方法，真正做到提高計(jì)算能力還需要一定量的習(xí)題練習(xí)。我們通常所說(shuō)的就是布置課堂作業(yè)和課下作業(yè)兩種方式。課堂上的作業(yè)一般都比較典型，如果小學(xué)生能及時(shí)完成將會(huì)有一定的提升作用。課外作業(yè)除了對(duì)現(xiàn)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，還有一些擴(kuò)展知識(shí)去學(xué)習(xí)。通過(guò)完成課外作業(yè)，小學(xué)生可以真正意義的提高計(jì)算能力，并深化思考方式，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視對(duì)計(jì)算規(guī)律的應(yīng)用

對(duì)于很多計(jì)算題而言，簡(jiǎn)便的方法可以節(jié)省大量的時(shí)間，并且保證做題的質(zhì)量。比如我們?cè)趯W(xué)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，可以先掌握2、3、5的倍數(shù)分別有什么特點(diǎn)，知道能被2整除的末尾數(shù)字是0、2、4、6、8，能被3整除的是數(shù)字之和，能被5整除的是末尾數(shù)字是0或者5的時(shí)候。掌握了這些基本的規(guī)律，就能在進(jìn)行最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)通過(guò)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行劃分，對(duì)于正確的做運(yùn)算題并提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大幫助。

五、培養(yǎng)計(jì)算的細(xì)心

很多學(xué)生考試或者做題的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)“明明我都會(huì)，結(jié)果全部做錯(cuò)”的情況。這就是由于做題的馬虎造成的，直接對(duì)整個(gè)計(jì)算結(jié)果有了影響。小學(xué)生計(jì)算中容易出現(xiàn)問(wèn)題的主要有這些方面，首先是對(duì)四則運(yùn)算的規(guī)律不夠掌握，不能按照運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行做題；另外學(xué)生自身的原因，對(duì)乘法口訣的掌握不夠，不能應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中；還有字跡不清晰，計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常會(huì)少看一個(gè)數(shù)字，導(dǎo)致整個(gè)的運(yùn)算都出現(xiàn)問(wèn)題。馬虎大意人人都會(huì)有，但是你只要努力去克服，就一定能夠減少由于馬虎帶來(lái)的不利影響。

六、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣可以使小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上計(jì)算。這對(duì)于小學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的探索課堂知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。要通過(guò)生活中的點(diǎn)滴對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)在學(xué)校吃飯時(shí)，把一個(gè)同學(xué)吃飯的數(shù)量和價(jià)格都說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考飯菜的價(jià)格綜合；或者上體育課，“兩個(gè)女生可以坐同一個(gè)凳子，那么班級(jí)這么多女生一共需要多少凳子？”這和小朋友們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，可以在生活中不斷的提高對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算能力。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生的計(jì)算能力提高對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)字方面的辨識(shí)度等方面都有重要的作用。因此，數(shù)學(xué)老師要重視對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的提高，不斷探索新的教育教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育工作的展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]白志升.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效措施[J]. 學(xué)周刊，2014，（35）：89.

[2]胥振.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 中國(guó)校外教育，2014，（S2）：300.

[3]郭世杰.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J]. 學(xué)周刊，2014，（05）：109.endprint