寫作方法指導在小學語文閱讀教學中的滲透

羅元才

【摘要】閱讀和寫作是小學語文教學的重要內容，閱讀是寫作的基礎，學生只有通過大量的閱讀，才能掌握更多的表達方式、修飾手法和寫作技巧，還能夠積累更多的寫作素材，為語文寫作打下基礎。語文教師要重視閱讀教學的重要性，在小學語文閱讀教學中有效地滲透寫作方法指導，讀寫結合，提高學生的寫作能力，促進學生語文綜合學習能力的提高。

【關鍵詞】寫作方法；小學語文；閱讀教學；滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是小學階段一門重要的基礎學科，通過語文知識的學習，學生可以掌握閱讀和寫作的方法，逐漸提高學生的閱讀能力、表達能力和寫作能力。語文教師要根據學生的發展需要，結合語文教學目標，把閱讀教學和寫作教學有效地融合，實現寫作方法指導在小學語文閱讀教學中的有效滲透，讓小學生在掌握閱讀方法的同時提高寫作能力。通過知識的滲透，提高小學語文課堂教學效率和質量。

一、在小學語文閱讀教學中滲透寫作方法指導的重要性

小學生語言組織能力有所欠缺，閱讀量有限，詞匯量不足，學生在寫作時往往無從下手，寫作興趣不濃。語文教師要根據小學生的性格特點，優化教學方法，改變傳統的語文教學模式。通過在語文閱讀教學中適當滲透寫作方法指導，學生不斷積累經驗，體會語言文字的藝術魅力，激發學生的寫作興趣。通過閱讀指導，讓學生體會如何利用語言文字抒發情感，引導學生仿寫訓練，逐漸將方法內化，通過相應的訓練逐漸提升小學生的寫作能力。在小學語文教學中，閱讀對學生的口頭表達能力有很好的促進作用，但是學生在寫作中容易出現語句不連貫的現象，所以要把閱讀教學和寫作教學相互滲透，使學生的口頭表達能力和書面表達能力都得到提高。

二、在小學語文閱讀教學中滲透寫作方法指導的策略

（一）在閱讀教學中訓練學生仿寫

仿寫是小學生學習語文寫作的基礎，語文教師要在閱讀教學中訓練學生仿寫，讓學生學會各種寫作的方法，逐漸轉化為自己的寫作技巧。首先可以局部仿寫。語文教師在教學中可以選擇具有代表性的句子，找到語句的特點，特別是比喻、擬人、排比等句式，這些都是寫作中常用的寫作手法，通過仿寫訓練，學生可以掌握各種修飾手法，為寫作打下基礎。例如《觀潮》里面“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，這個比喻句用得非常好，體現了作者豐富的想象力，教師要引導學生進行模仿，使學生在使用比喻的寫作手法時表現得更加生動形象。

然后整體仿寫，教師在閱讀教學中，要引導學生去邊讀邊想，思考作者的寫作思路，分析寫作手法，在段落里對事物描寫時要有一定的邏輯順序，以事物的特點選擇合適的表達方式。通過仿寫段落逐漸提高學生的寫作能力，并且把這種邏輯思維逐漸延伸到整篇文章的寫作構思上，學會各種段落結構形式。例如學習《美麗的小興安嶺》，這是一篇按照“總—分—總”的結構來寫景的文章，文章的首段總說小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，中間四個自然段抓住小興安嶺的季節特點按照春夏秋冬的順序來寫，末段總寫小興安嶺的四季很美。通過這篇課文的學習，學生在進行寫景作文訓練時，就可以進行模仿。

（二）在閱讀教學中訓練學生擴寫

小學生在語文閱讀中逐漸學會各種語言的表達方式，教師要對學生進行相應的訓練，把學到的語文知識運用到實際中，在鞏固知識的同時進行培養學生的創新思維。擴寫是對學生語文知識的一種檢驗，培養學生的語文應用能力。語文教師要引導學生發揮想象，搜索積累的詞匯，合理地使用修辭手法和關聯詞進行擴寫，加深對語文基礎知識的理解，逐漸提升學生的表達和寫作能力。在古詩教學中，教師就可以讓學生進行擴寫。例如學習了《贈劉景文》，語言精練是古詩的特點，教師可以讓學生把這首詩用自己的話進行擴寫，學生能正確地把握古詩所蘊含的畫面和意境，用學過的表達方式把秋天美麗的景色和果實累累的豐收景象寫出來。

（三）通過閱讀積累加強寫作訓練

閱讀積累是提高寫作能力的基礎，只有在閱讀中不斷積累有價值的寫作素材，學以致用，通過不斷練習，才能創作出優秀的文章。語文教師要根據學生的實際情況，擴展閱讀教學，適當增加閱讀量和閱讀范圍，接觸更多的文學體裁，學習更多的表達方式，積累更多的寫作素材，提高學生的創作靈感。有一些文章有很強的教育意義，教師要引導學生仔細閱讀，體會文章中蘊含的豐富情感，對于這一類文章，教師要引導學生寫讀后感，不僅可以對文章內容有更深刻的理解，培養學生用語言文字進行情感表達的能力，抒發自己的真情實感，在文章里融入感情，使文章更加具有內涵。

三、結語

在小學語文教學中，語文教師要加強閱讀教學，讓學生在閱讀中不斷積累寫作素材，豐富寫作資源，學會組織語言，掌握各種表達方式與技巧，在自己的寫作練習中有效運用，使文章更具色彩。通過在小學語文閱讀教學中滲透寫作方法指導，在提高閱讀能力的同時促進小學生寫作能力的提升。

參考文獻

[1]何靜平.在小學語文閱讀教學中滲透寫作方法的指導[J].語文學刊，2012（20）.

[2]王喜龍.寫作方法指導在小學語文閱讀教學中的滲透[J].語文教學通訊·d刊，2016（11）.

（編輯：龍賢東）endprint