淺談小學數學教育與核心素養培養

王為為

【摘要】如今，我國經濟發展十分迅速，國家也越來越重視小學生綜合素質的培養，尤其是小學數學教育與核心素養培養。教育部門的相關標準已經明確指出了小學數學教育與核心素養培養的含義，它是提高學生綜合素質、實現全面發展的重要基礎。本文簡單地分析了我國小學數學教育與核心素養培養的現狀，然后對如何實現小學數學教育與核心素養培養進行了詳細的闡述，希望能夠為小學數學教育與核心素養的培養以及國家人才的培養盡一份綿薄之力。

【關鍵詞】小學數學 教育與核心素養 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0105-02

世紀之交，國家之間的競爭力在逐漸增加，高素質的人才是國家的核心競爭力，尤其是具有較高核心素養的人才。我國將小學數學教育與核心素養培養放到了十分重要的位置，科學的知識、方法、觀念、精神、習慣等都是小學數學教育與核心素養培養的重要組成部分，本文針對小學數學教育與核心素養培養提出了具體的建議。

一、小學數學教育與核心素養培養現狀

提高學生的核心素養是小學數學教育與核心素養培養的重要目標，但是當前我國在小學數學教育與小學生核心素養培養方面依然比較欠缺，這與多方面的因素有關。例如，小學課程結構設置不合理、教師自身科學素養欠缺、重視度較低等。根據調查數據顯示，我國僅有0.2%的人具有基本的數學核心素養。由此可見，我國在數學教育與核心素養培養方面十分的欠缺，這項數字充分的將我國小學小學數學教育與核心素養培養中存在的問題反映了出來。因此，我們必須高度重視從小培養學生的核心素養，實現國家經濟的發展和綜合國力的增強。小學生是祖國的花朵，是我們祖國的未來，他們的成長和教育關系到國家的未來和綜合國力的振興，而較高的數學素養有利于推動國家的較快發展，實現經濟的騰飛。而且，小學是學生實現數學教育與核心素養培養的黃金階段，也是培養其數學核心素養的啟蒙階段，作為一名優秀的小學數學教師，一定要抓住這個時期，靈活采用個各種教學方法，激發小學生學習數學的興趣，實現小學數學教育與核心素養培養。

二、小學數學教育與核心素養培養的途徑

一直以來，我國都非常重視小學生綜合素質的提高，尤其是小學數學教育與核心素養培養。隨著新課改的實施，很多數學教師開始改變傳統的教學方法和教學觀念，他們不斷創新和實踐，研究出了很多提高小學數學課堂教學效率以及培養學生數學核心素養的方式，深受學生們的歡迎，小學數學教育與核心素養培養以及教學水平都得到了很大的提高。

1.尊重學生的個性發展

小學數學教育與核心素養培養的前提是要尊重學生的個性發展，在小學數學教學中，數學教師應當充分利用各種生成性資源，它包括了差異性資源。因此，小學數學教師應當正視差異性資源的存在，然后實現小學生的個性發展，只有這樣，學生才能夠感受到數學學習的趣味性，然后培養起數學核心素養。例如，當小學數學教師在講解《分數的初步認識》的時候，他讓全班同學將一張長方形的紙折成二分之一。此時，很多同學都開始開動自己的腦筋，折疊出了不同形式的二分之一，但是，數學教師發現李剛同學和其他學生折出來的紙張不同，他折疊出來的紙張是四分之一，老師問到：“李剛，你是怎么折疊出的四分之一的紙張呢？”李剛同學回答到：“先將這個長方形紙張折出二分之一，然后再折疊一次，就可以得到四分之一的紙張了。”數學教師：“李剛同學非常棒，他懂得舉一反三，老師還沒有講如何折疊四分之一的紙張，他就已經學會了。”此時，全班同學多非常佩服地看著李剛同學，有的同學也開始開動腦筋，折疊出了更多的分數。由此可見，小學數學教育與核心素養培養過程中必須高度重視學生的個性特點，這有利于提升學生學習數學的自信心，同時也培養了小學生的創造能力、想象能力和動手能力，非常值得其他數學教師借鑒。

2.教育者應提升自身數學素養

教師想要實現小學數學教育與核心素養的培養，最重要的方法就是增強教育者自身的小學數學教育能力和培養自身的數學核心素養，樹立正確的小學數學教學觀念。如今，我國經濟發展十分迅速，這就帶動了各行各業的發展，但是小學數學教師忽視了自身核心素養的培養，這就影響了小學生數學素養的提升。小學教師在數學教學過程中扮演著十分重要的角色，他們能夠引導學生進行學習，提升其能力，培養其正確的數學解題方法、態度等，并對其產生潛移默化的影響。因此，教師須重視提升自身的數學教育能力和核心素養，充分利用課余時間來吃透小學數學教材，完善教材中數學知識體系；充實自己的專業知識，與時俱進，及時了解有關數學的最新消息、研究成果等。總之，小學生的模仿能力以及塑造性都非常強，教師應當通過自身較高的數學核心素養來增強學生的信任感，逐漸培養小學生的數學核心素養。

3.教學過程中要充分發揮小組合作作用

小組合作是一種非常重要的數學學習方式，學生可以在小組合作中相互溝通、相互交流，然后一起發現問題、分析問題和解決問題。因此，小學數學教師為了有效提高小學數學教育與核心素養的培養，他們應當充分發揮小組合作的重要作用，鼓勵學生相互合作、相互交流。通常情況下，小組成員都有各自的特點，他們的認知水平、數學基礎都有著一定的區別。因此，他們看待問題的方式和解決問題的方法就會存在差別，如何有效解決數學活動中的問題，這就非常考驗小組成員之間的合作能力。每一個成員都可以發表自己的看法，然后相互的吸取經驗和進行知識的補充，這種小組合作的方式既能夠增加小學數學課堂的趣味性，又能夠提高小學數學教育效率，實現小學生的核心素養培養。

三、結語

小學階段的學習對于學生來說具有十分重要的意義，其發展前景十分廣闊。因此，數學教師應當高度重視小學數學教育與核心素養培養，切忌拘泥于形式，數學教師應當采用各種有效的方法提高小學數學教學效果，培養學生的核心素養。

參考文獻：

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