中職語文教學中行為導向教學的應用研究

劉傳富

【摘要】中職院校的辦學特色就是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，而行為導向教學對實現(xiàn)這一目標具有重要作用。本文分析了中職語文教學中行為導向教學的應用。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學；行為導向教學；應用；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語文是非常基礎的學科，中職語文教學就是要幫助學生鞏固和學習基本語言知識以及文學知識，提高學生的口頭表達能力以及書面表達能力，提高學生的人文素養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美情趣。學好語文對學生其他學科的學習也具有重要作用，對學生理解知識、語言表達具有積極的促進作用。因此，在中職語文教學中，教師要合理應用行為導向教學模式，發(fā)揮出其應有作用，提升語文教學效果。

一、中職語文教學現(xiàn)狀

中職學生來源較廣，大多數(shù)學生的文化素質(zhì)都比較低，沒有良好的學習習慣，對知識的學習能力較差，在語文基礎知識方面也較差，這就給教學帶來了困難，限制了教學效果。受應試教育影響，教學中還是采用傳統(tǒng)教學模式，學生的學習興趣不高，這也限制了教學成果的提升。

二、中職語文教學中行為導向教學的應用作用

（一）創(chuàng)新教學模式

受應試教育影響，學校及教師更注重學生的文化成績，對于實踐技能的培養(yǎng)則不足，中職畢業(yè)生需要面臨就業(yè)，在校期間，教師就應該對學生進行有效培養(yǎng)，但是很多教師忽視了這一點。若使用新的教學模式后，則可以進行有效改善。

（二）提升學生學習的興趣

以往學生記憶知識都是采取死記硬背的方法，而應用行為導向教學方法后，則可以有效改善這一點，提高學生的實踐技能，學生有更多的時間去實踐，可以有效激發(fā)他們的學習興趣。

（三）實現(xiàn)教學與生活及實踐的融合

使用該教學模式，可以讓教學、實踐和生活進行融合。教師給學生創(chuàng)設生活情境，幫助學生更好地學習知識，并且讓學生能夠應用所學知識解決實際問題，學生的表達能力、演講能力等也會得到有效培養(yǎng)。

三、中職語文教學中行為導向教學的應用策略

（一）模擬教學

將行為導向教學方法應用到語文教學中，教師可以采用模擬教學法，在教學中創(chuàng)設交往的情境，讓學生在情境中進行實踐和學習。該教學方法可以幫助學生更快、更好地熟悉社會環(huán)境，在模擬實踐情境中加深對知識的理解，培養(yǎng)和提高自己的實踐技能，掌握所需要的職業(yè)技能，提高學生的職業(yè)知識水平。且該教學方法還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更快地融入情境中，吸引學生的注意力，進而讓他們充分投入到學習中。教師在使用該教學方法時，需要結(jié)合教學內(nèi)容具體設計相應的情境，讓學生可以更好、更深入地了解教學內(nèi)容。例如在學習求職注意內(nèi)容及事項時，教師就可以設計求職的場景，讓擔任招聘方的學生擬定招聘啟事，應聘方的學生需要準備好自己的求職信，在這個過程中學生會掌握求職實體文書的撰寫，學生就可以在實際生活中進行應用。另外，在使用模擬教學方法時，教師還可以結(jié)合學生的專業(yè)特點來進行相應的教學活動。比如針對電工電子專業(yè)的學生，在語文教學中教師就可以讓學生進行實例模仿，教師要先示范實例，之后讓學生用語言將這個操作流程敘述出來，最后再模仿實際案例，這樣可以有效提高模擬教學的效率和質(zhì)量。

（二）案例教學法

該教學方法就是教師設定具體情境，讓學生思考，對他們的獨立解決問題能力進行培養(yǎng)，該教學方法采取的是民主的方式，學生自己進行討論，教師則要對學生進行專業(yè)型和非專業(yè)型的指導。

1.專業(yè)型指導

雖然語文不同于專業(yè)技能，但是教師還是需要具備專業(yè)性，在教學中教師應該采用具有代表性的案例進行教學。比如如果學生是人力資源專業(yè)的，教師就可以找一些企業(yè)在人力資源方面出現(xiàn)的問題作為教學案例；而如果學生是機械專業(yè)的，教師就可以找一些機器制造業(yè)中的具體案例，這樣既可以鞏固學生的專業(yè)知識，讓學生學習到專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)他們分析案例的能力，提升他們解決實際問題的能力。

2.非專業(yè)型指導

中職語文是基礎教學內(nèi)容。在教學中，教師需要使用實際生活的例子進行教學，提高學生的學習興趣，提高他們對社會的認知。比如教師可以用雷鋒作為例子，讓學生用不同的途徑收集其相關(guān)實際，進而通過討論或者是圍繞資料寫一個小論文。在這個過程中，讓學生加深對奉獻精神的理解，提高他們的優(yōu)秀品德。

（三）角色扮演

該方法也是常用的教學方法。在教學過程中，教師可以對學生模仿、認知、承擔以及變通能力進行培養(yǎng)和提升，進而促進學生實踐能力的提升。

首先，教師改編劇本，讓學生進行表演，比如在學習《鴻門宴》《威尼斯商人》等課文時，教師就可以結(jié)合實際情況，對課文內(nèi)容進行適當改變，之后讓學生進行表演。學生在表演中對課文內(nèi)容和人物情感也會有更深入的認識和了解，提高他們的知識運用能力。其次，還可以通過模擬特殊人物或角色來學習文章內(nèi)容，比如組織學生模擬法庭，這樣既可以讓學生應用書本中的有關(guān)知識，還可以提高他們的組織能力、辯論技巧、文字表達能力等，這些都是學生就業(yè)中所需要的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，行為導向教學法對中職語文教學具有積極促進作用，教師在教學中應該采取有效的措施，充分發(fā)揮出該模式的作用，提升語文教學效果，培養(yǎng)學生的各方面能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint