關(guān)于高校聲樂人才培養(yǎng)方案適應(yīng)社會需求的點(diǎn)滴思考

羅慈花

摘 要 高師聲樂人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生演唱及聲樂教學(xué)能力，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前聲樂人才培養(yǎng)已經(jīng)不再能適應(yīng)市場的需求，本文主要圍繞學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)方案中存在的一些問題進(jìn)行分析，并對適應(yīng)社會要求的學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)的方案提出幾條策略。

關(guān)鍵詞 學(xué)校聲樂 人才培養(yǎng) 適應(yīng)社會要求

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

目前，高師聲樂人才培養(yǎng)方案中出現(xiàn)了一些問題：聲樂課程設(shè)置的教條化單一模式，師資的知識結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不平衡等問題。這些問題成為學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)的阻礙，為了適應(yīng)社會的發(fā)展要求，教學(xué)需要改革，建立符合社會發(fā)展的需要設(shè)置聲樂人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型聲樂人才。同時(shí)，增加聲樂理論教學(xué)與整合教學(xué)課程體系的聯(lián)系，突出聲樂人才培養(yǎng)的全面性，培養(yǎng)出符合社會要求的人才。

1聲樂人才培養(yǎng)中普遍存在的問題

1.1聲樂演唱的單一化已不適應(yīng)市場的需求

就現(xiàn)階段來看，我國的藝術(shù)市場和人才市場對于表演人才的需求越來越強(qiáng)烈，主要青睞于實(shí)用型和綜合型的表演人才，單一的聲樂專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需求。在吸收原始聲樂演唱的基礎(chǔ)上結(jié)合其他多元文化的演唱風(fēng)格才是現(xiàn)今社會發(fā)展所需求的，就拿高等師范院校的聲樂人才培養(yǎng)來說，高等師范院校的聲樂教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中沒有注重演唱個(gè)性風(fēng)格的培養(yǎng)，而是偏重于聲音和演唱技能技巧的訓(xùn)練，所以導(dǎo)致聲樂教學(xué)變成空洞乏味的練聲課，課程的設(shè)置上對多元化的演唱風(fēng)格培養(yǎng)也無法體現(xiàn)出來。因此聲樂演唱風(fēng)格的多元化是聲樂人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，樹立各種聲音審美標(biāo)準(zhǔn)特色化和民族個(gè)性的多元化促進(jìn)是中國聲樂的發(fā)展。

1.2聲樂課程設(shè)置的教條化與開放化之間的矛盾

當(dāng)前聲樂課的課程設(shè)置一般都采取的是聲樂小課和聲樂集體課，而聲樂理論指導(dǎo)、聲樂演唱藝術(shù)指導(dǎo)課和聲樂教學(xué)法等理論課的開設(shè)課時(shí)較小，還有些院?；緵]有開設(shè)。忽視聲樂理論課程的開設(shè)，會對學(xué)生今后的工作生涯起到一定的制約作用。這種矛盾造成學(xué)生適應(yīng)社會的能力較差，不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。

1.3師生比例不協(xié)調(diào)與學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)不平衡并存

由于近年來教學(xué)改革的推進(jìn)和招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源素質(zhì)的降低給聲樂教學(xué)帶來極大的困難。學(xué)生的音樂知識結(jié)構(gòu)與文化知識結(jié)構(gòu)之間的差距很大，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂知識接受能力和悟性往往都比較差。另外，隨著辦學(xué)層次的提高，對聲樂教師的業(yè)務(wù)能力要求和科學(xué)理論要求也更加的嚴(yán)格，部分院校教師的自身業(yè)務(wù)水平還有待于提高，種種因素都阻礙了符合社會要求的復(fù)合型聲樂人才的培養(yǎng)。

2適應(yīng)社會要求的聲樂人才培養(yǎng)的改革措施

2.1聲樂人才培養(yǎng)模式需符合社會發(fā)展的需要

聲樂人才培養(yǎng)是通過全面系統(tǒng)的專業(yè)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的中等學(xué)校音樂教師或是其他優(yōu)秀的人才。但是，大部分學(xué)校在聲樂培養(yǎng)模式上是按照音樂藝術(shù)院校表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式阻礙了學(xué)生的多方面能力的發(fā)展，它著重培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧卻忽視了學(xué)生理論知識和情感的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校應(yīng)該從多方面培養(yǎng)聲樂人才，使他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，符合社會的要求。

2.2著重培養(yǎng)“實(shí)用型、復(fù)合型”聲樂人才

適應(yīng)社會要求的聲樂人才必須是實(shí)用型和復(fù)合型的人才。學(xué)校應(yīng)該建立全新的、多元化的教學(xué)理念，并從理論和實(shí)踐這兩者同時(shí)出發(fā)，從真正意義上提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有知識廣博、能力全面、敢于創(chuàng)新的實(shí)用型、復(fù)合型聲樂人才。首先，學(xué)校要打破聲樂教學(xué)中單一的思維方式和單純的技術(shù)傳遞繼承，培養(yǎng)學(xué)生用多重的思維角度去思考問題，啟發(fā)學(xué)生唱中多思、唱中多解、唱中多變等演唱方法，分階段進(jìn)行訓(xùn)練并在實(shí)踐音樂會中來展示教學(xué)，促動學(xué)生思維的變通性。其次，學(xué)校可以將一些著名的民間音樂融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生體驗(yàn)一下民間音樂的美感，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。再次，適應(yīng)社會要求的聲樂人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需求以及廣大人民群眾的審美需要，在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化的藝術(shù)實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生們在藝術(shù)實(shí)踐中嘗試多元化的音樂或表演風(fēng)格。

2.3加強(qiáng)聲樂理論教學(xué)，整合教學(xué)課程體系

符合社會要求的聲樂人才對聲樂的學(xué)習(xí)不僅僅停留在進(jìn)行聲音基礎(chǔ)訓(xùn)練和技術(shù)性教學(xué)上，應(yīng)延伸至聲樂理論教學(xué)的內(nèi)涵中去。在聲樂學(xué)習(xí)中，技術(shù)學(xué)習(xí)是基本的要求，要使技藝結(jié)合的完美精湛，就必須加強(qiáng)聲樂理論和綜合課程體系的學(xué)習(xí)。聲樂理論知識是學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識牢固扎實(shí)，才能學(xué)好更高難度的知識。

3結(jié)語

培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的聲樂人才是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，聲樂人才的培養(yǎng)模式不僅與音樂教育質(zhì)量有關(guān)，還和學(xué)生的發(fā)展有關(guān)。建立合理的聲樂教學(xué)模式，掌握聲樂教學(xué)的本質(zhì)和客觀規(guī)律，積極地促進(jìn)復(fù)合型聲樂人才培養(yǎng)知識體系的形成是培養(yǎng)符合社會要求的聲樂人才的關(guān)鍵所在。

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