小議如何上好一節小學數學課

李淑梅

摘要：一名教師一生中會上無數次的課，但是是否每一節課都是有效的呢？這值得教師深思。作為一名小學數學教師，本著對學生負責的態度，本人對如何上好一節小學數學課這一課題進行分析與研究，并得出了一些成果，在此與大家分享。

關鍵詞：小學數學；小學生；數學教師；數學課

一節數學課只有幾十分鐘，而這看似簡單的幾十分鐘，卻是蘊含了無盡的知識與藝術。整個課堂教學不僅僅是知識的充斥，更是教師的教學藝術與學生的學習藝術的綜合體現。而我們如何對一節有效的數學課進行定義呢？這就要求教師要考慮到諸多的因素。本文就詳細的介紹如何上好一節小學數學課。

一、備課階段做好充分的準備

想要上好一節小學數學課，首先需要做好一系列的準備工作。我們在生活中常說不打沒準備的仗，而教學工作也是如此。課堂就是教師的戰場，只有打了漂亮的仗，學生才能更好的獲取知識。作為小學數學教師，教師該如何做好充分的上課準備呢？教師應該科學備課，遵循備課階段的以下幾個要點：

（一）有效的備學生

學生是小學數學教師的授課對象，因此，教師在備課階段首先應該考慮到的就是備學生。一方面，小學數學教師要對學生的身心特點及學習特點有清楚的把握，結合學生的特點展開教學活動；另一方面，教師還要對小學生實際的數學學習情況有清楚的把握，這樣有助于教師在學生已有的數學基礎上展開施教活動。當然，在學生學習的過程中，需要教師注意到與學生學習相關的方方面面的情況。

（二）備教材

教材是教師展開教學的依據，同時也是學生學習的依據，因此，教師在備課階段對教材的重視十分必要。教師備教材的過程中，需要注意的問題也不少，既要注意到知識點方面的問題，也要注意到該如何對學生進行知識點講解方面的問題，還要注意到學生接受能力方面的問題。總之，只有教師能夠吃透教材，學生能夠有效的把握教材的內容，教師備教材的環節才是有效的。

（三）備教法

教師采用何種方法將數學知識點講解給學生，直接關系到學生對知識的獲取，因此，教法也是教師在備課環節應該引起重視的。隨著教學的不斷發展與進步，出現了更加多樣化的教學方法。因此，教師在備教法的過程中，更是要積極的結合知識點自身的特點，對最為有效的教學方法做出反思，使知識點能夠通過與其更加匹配，同時又能夠用學生最為有效的掌握的形式表達出來。

二、重視課堂導入

上好一節小學數學課，要做好前奏工作，而這個前奏工作，就是有效的課堂導入。課堂導入作為課堂教學一個重要而不可缺少的重要環節，已經為人們所認識與重視，小學數學教師亦要做好相關的工作，通過課堂導入，為整節課的有效開展奠定基調。

關于課堂導入，可能不同的教師在設計的過程中會有不同的看法，但是教師不可忽視的一點就是，課堂導入環節應該實現知識性與趣味性并存，這樣才能在給學生以知識的同時，也使學生有一個良好的情感體驗。

教師在思考導入階段與知識相關的內容時，在知識點設置方面也應該講究方法與技巧。最好能夠有效的提升知識點的啟發性，在課堂剛剛開始就給學生留下思考的空間與懸念，引領學生在整節課的學習過程中都進行有效的思考。教師還要注重提升導學階段的趣味性。無趣的事物往往很難吸引學生的注意力，尤其想要吸引小學生的注意力，更是要引入一些有趣的事物，這樣才能在一節課剛剛開始，就很好的鎖定學生的注意力。課堂導入雖然看似簡單且與正式的課堂教學關聯不大，實則對整節課的有效開展意義深遠，教師要科學地加以設置。

三、知識點傳遞方式多種多樣

在通過有效的課堂導入，很好的將學生的注意力吸引到數學課堂之后，下面需要教師做的就是有效的開展教學活動。當然，小學階段的教學活動需要在教師的指導與講解下進行，因為處于該階段的學生的自主學習能力還不強，這就對教師以何種方式對學生進行知識點的傳遞提出了較高的要求。作為一名現代小學數學教師，且不可再沉醉于采用單一教學法對學生進行知識點講解的狀態，要具有通過多種途徑對學生講解知識點的意識與能力，針對一個知識點，能夠從不同的方面加以思考，能夠以不同的方式對學生加以展示，幫助學生更好的學習知識點。

當然，想要切實的實現知識點傳遞方式的多樣化，需要教師多多下一番工夫，積極的就知識點與教學方法進行思考，這樣教師在展示知識點的過程中才能更加得心應手。

四、加強教師與學生之間的有效互動

一個有效的課堂，必然是教師與學生都參與的課堂，沒有教師的參與，課堂教學就無法運轉，同理，學生的參與度不夠，整個課堂教學也勢必難以高效。現代教學一直在倡導加強教學過程中教師與學生之間的有效互動，本人不僅對此從理論上加以分析，而且還在實際的教學中不斷進行思考，發現課堂教學過程中教師與學生之間的有效互動，不僅能夠達到很好地吸引學生的注意力的效果，而且對調動教師教學的積極性，也有很大的幫助。教師積極的與學生進行互動，學生的課堂參與度自然有效提升，學生在學習知識點的過程中，能夠及時對教師做出回應，而在這種狀態下，學生的激情與熱情，勢必也對教師產生了影響，學生教學的激情也被調動，至此，教師的教學與學生的學習形成了一個良性的、互動的良好氛圍，整個課堂教學也進入一種良性運轉的狀態。

五、發揮學生在課堂上的自主性

在教師講授知識點的同時，發揮學生在課堂教學中的自主性，也是一個較為關鍵的環節。學生作為知識的獲取者，其態度一定應該是十分積極主動的，否則，被動的獲取知識，對學生而言苦不堪言，對教師而言也十分為難。在提高學生獲取知識的主動性方面，需要教師的介入，尤其在數學知識點學習的過程中，想要使學生積極的思考，必須要教師采取一定的策略。一方面，小學數學教師在授課的過程中，可以有針對性的設置一些能夠引發學生進行思考的小問題，使學生能夠開動腦筋。另一方面，教師還可以及時地結合講解的知識點，給出學生一些有針對性的練習題目，在做練習題目的過程中引導學生進行思考。總之，思考環節在學生的數學學習過程中意義重大，教師要把握好該環節，使學生能夠通過一定的思考，達到很好的掌握學習規律的目的。

本文講述了如何上好一節小學數學課，當然，一節好的數學課應該注意的問題不止上述的幾個環節，還有很多需要教師進行精心推敲與思考的地方，因此，數學教師要做一個有心人。endprint