如何做好小學班主任班級管理工作

歐玉懷

摘 要 班級管理工作能否有效開展，直接影響到班級的學習氛圍以及學生學習成長環境的好壞，對小學班主任班級管理工作展開探討十分必要。本文介紹了小學班級管理的內容，對如何做好小學班主任班級管理工作提出了相應的措施，為有關需要提供參考。

關鍵詞 小學 班主任 班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

隨著我國教育事業的快速發展，我國教育水平日益提高，對小學班主任班級管理工作也提出了更高的要求。小學班主任作為班級的組織者、引導者以及管理者，肩負著促進小學生健康成長、全面發展的重任，其班級管理工作的開展直接關系到班級的整體學習氛圍以及學生的成長和發展。如何做好小學班主任班級管理工作，是當前小學班主任面臨的主要問題。

1小學班級管理的主要內容

小學班主任不同于和其它的科任教師，其工作存在著一定的差異性。小學班主任身份存在多重性，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務，實現教師價值，另一方面他們也是班級管理的領導者和活動的組織者，直接負責班級的各項工作。具體來看，小學班級管理中主要有以下兩個方面內容：第一，充分發掘班級里有潛力的學生，尤其關注有管理能力的學生，按照不同學生的能力水平布置不同的管理任務，以此幫助學生樹立自信心，使學生可以廣泛參與到班級管理工作中，提高學生的積極性，制定和班級管理有關的規定，通過各種各樣的活動為班級形成強大的凝聚力；第二，班主任要時刻關心學生的思想狀態，積極引導學生，通過及時的鼓勵幫助學生形成良好的人格，使學生保持良好的精神狀態，規范學生的言行舉止。

2小學班主任班級管理的措施

2.1時刻關注學生的日常生活和心理狀態

小學班主任在開展班級管理工作時，要學會換位思考，站在小學生的角度看待問題。通過和小學生目前狀態相結合，時時刻刻關注學生日常生活和心理狀態。現在的小學生大部分是獨生子女，因此父母對其寵愛有加，小學生普遍缺乏獨立能力，所以通常會對勞動產生抵制心理。在這種狀態下，如果使學生過多的勞動，必然會導致學生產生逆反心理。

在小學班主任進行班級管理的過程中，必須樹立良好的教育觀，通過積極的工作態度，發自內心的關系愛護學生，只有這樣才可以更好的開展班級管理工作。小學生的心理狀態和生理狀態都不成熟，這樣的小學生更需要班主任精心呵護，通過心與心的溝通，學生才可以把自己遇到的問題分享給老師。關心愛護學生，班主任必須充分尊重學生，理解學生的心理狀況，積極引導學生走正確的人生道路，用真心呵護學生，體會學生的內心狀況，只有這樣才可以算是一名優秀的小學班主任。

2.2誠信、公平對待學生，激發學生的責任感

在小學班級管理工作中，班主任要結合班級的實際情況，制定一定的獎懲制度，通過獎勵來激發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性，在進行班級活動結束后，按照事先規定給予學生一定的獎勵，誠信對待學生才可以獲得學生尊重，取得學生的信任，在這一基礎上樹立班主任的威信。舉例來說，在進行課堂測驗前，班主任可以許諾學生考過95分之上的同學可以獲得一份小禮物，公布成績以后，班主任要及時下發禮物給學生，同時還要寫上鼓勵性的祝福語，這樣一來，學生的學習激情受到激發，同時可以拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。特別是班級中的淘氣分子在班主任進行班級管理時搗亂，阻礙班主任進行班級管理，在這種情況下，班主任不能利用自身威嚴施壓給學生，要及時和學生展開交流，使學生可以充分感受班主任的關懷，充分認識到自己的錯誤，與此同時，班主任要為這部分學生布置管理班級的任務，通過這些工作提升淘氣分子的責任感，有利于更好地開展班級管理工作。

對于小學生來說，由于其年齡較小，缺乏社會經驗，所以心靈比較脆弱，如果班級管理出現了問題，要從以下幾個角度出發加以處理：第一，班主任要遵循公平公正的原則對待學生，不能在班級管理中對學生劃分等級。自身要保持中立的態度看待問題，對學生要堅持一視同仁，不能由于性別、親疏關系等不公平的對待學生。班主任必須包容學生，不能有高高在上的傲嬌感，充分尊重學生的人格。如果班級管理遇見難題，就要從長遠的角度看待問題，通過積極的處理方法，保障學生的根本利益，及時處理好班級管理中的突發狀況，提高班級管理水平。

2.3和當前社會背景相結合進行班級管理

當前，社會競爭激烈，這對班主任的班級管理工作提出了新的要求。因此，在班級管理工作中，班主任要幫助學生形成公平競爭意識，推動學生更好地適應社會發展。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實行自主報名和公開投票相結合的原則，一方面，可以防止學生家長走后門；另一方面，也有利于形成競爭意識，更有利于學生未來的發展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級的優秀管理隊伍，激勵學生積極參加班干部競選活動，這樣一來不僅可以獲得學生的信任，同時也有利于提高班級管理的效率，進一步提高小學生的執行力。在選拔班干部之后，班主任要及時關注其為人處世的方式，通過咨詢班級內學生的意見，及時表揚班干部正確的處理問題方式，除此之外，要及時指導其錯誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應手。另外，班主任要著重培養班干部們團結合作以及為大家服務的（下轉第59頁）（上接第56頁）平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個有組織、有紀律的班集體。

2.4積極開展班級集體活動

班主任要積極開展班級集體活動，從而加強與學生的互動交流，拉近彼此之間的距離。對于小學班集體來說，通過合理的集體活動可以使教師和學生之間形成互相尊重和理解的良好氛圍，提高學生進行人際溝通交流的能力，提高學生團結意識和合作能力。所以，小學班主任要積極開展有教育意義的班級活動，為小學生創造良好的班級氛圍。舉例來說，要激勵學生自主策劃活動，自主編排唱歌跳舞等文藝節目，一方面，可以使學生享受其中的樂趣；另一方面，也可以豐富自身興趣愛好，培養自己的獨立意識，有利于鍛煉學生的組織能力，進一步提高班級的凝聚力。對于班主任來說，要從活動中培養學生的獨立意識，觀察學生的性格特色，有利于開展未來的教育工作，因人而異挖掘學生的才能。

2.5及時與學生家長進行互動

班主任能通過學生進一步了解到學生的家庭狀況，從而采取相應的措施進行教學。班主任開展班級管理活動時，一方面，要處理好班級管理中的日常事務；另一方面，還要關心家長對孩子的教育狀況。很多學生家長由于工作忙的原因疏忽了對孩子的教育，或者由于自身缺乏經驗導致自身教育工作存在紕漏，學生的心理壓力較大問題屢見不鮮。班主任是孩子的第二父母，當出現上述問題之一時，小學班主任就要及時和家長溝通交流，糾正家長的錯誤教育方式，有針對性的提出解決措施，使學生們可以獲得良好的學校教育，同時獲得良好的家庭教育。

3結束語

綜上所述，小學班主任班級管理措施直接影響到班級管理水平的高低，并與小學生的成長和發展息息相關。因此，在班級管理工作開展過程中，小學班主任要加強與學生的溝通和互動，深入了解學生的學習、生活情況，聯合家長做好學生的教育工作，同時還要完善班級管理體系制度，積極開展班集體活動，從而提高班級管理水平，促進學生的健康、全面發展。

參考文獻

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