如何打造活力四射的小學語文課堂

戴云

【摘要】課堂是學生學習的主要場合，一個充滿活力的課堂是十分關鍵的。活力四射的課堂環境有助于吸引學生的學習興趣，調動學習的積極性，讓學生更高效地進行課堂學習。小學階段的學生，他們活潑伶俐、天真爛漫，教師應該把握住學生的天性，打造一個活力四射的課堂，調動學生的學習興趣，讓學生更積極地投入到課堂之中，想要學習、樂意學習、喜歡學習。而如何打造活力四射的小學語文課堂。本文將提出以下幾條意見，讓學生能在一個充滿活力的課堂中學習，從而喜歡上語文。

【關鍵詞】活力；小學語文；課堂；積極性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、有趣的課前導入，吸引學生興趣

課前導入很重要，它是一節課的開始，一個好的課前導入，有助于吸引學生的興趣，調動學習積極性，使學生更加積極地投入到課堂學習中。語文教師應該根據教學內容以及學生實際情況設計有特色的課前導入，投其所好，吸引學生的注意，讓學生更快、更高效地融入到課堂中來，在學習中引發思考。一個精彩的導入很快就能吸引學生的興趣，讓學生在開始時就被課堂內容所吸引。如課文《美麗的南沙群島》，通過標題，學生一定知道這篇課文是講述南沙群島的，但美麗的南沙群島美在什么地方？教師可以對學生進行提問，讓學生講述自己想象中的美麗的南沙群島。之后一起回到課文中，看一看學生想象的南沙群島和文章中的南沙群島是一樣的嗎？通過這種方式的導入，課堂環境就不會那么古板，學生也會積極地投入到課堂中，不僅加深學生對文章的印象，還可以自己把握學習方向。

二、多提問，調動學生的好奇心

小學階段的學生，他們一定是好奇心最強的，每天都會有各種各樣的“為什么”。教師應該抓住學生的這種心理，通過設置疑問來調動課堂氣氛，讓學生帶著疑問上課，激發學生的求知欲望，讓學生積極主動地思考問題、解決問題，調動學習的積極性。如在教學《中華民族的最強音》時，在開始上課時，教師可以就題目提問：“同學們，都知道現在的《中國好聲音》《夢想的聲音》……這些音樂類的娛樂節目吧！那同學們知道中華民族的最強音是什么嗎？”學生可能會給出各種各樣的回答，教師可以說：“同學們心中都有自己認為的答案吧，但你們的答案正確嗎？我們一起在今天的學習中尋找答案吧！”在之后的教學過程中，教師緊扣問題進行教學，讓學生帶著強烈的求知欲學習。

三、情景教學，打造趣味課堂

在學習中，學生占據的是主體地位，教師只是起到輔助性的作用。教師應該幫助學生進行自主學習，根據學生的心理和實際情況，設立不同的教學情境，在教學過程中讓學生自己去思考問題。例如在《九色鹿》的學習中，教師可以向學生先提問：“同學們見過九色鹿嗎？”學生的回答一定是沒有，教師就可以告訴學生今天所學的課文就是一個關于九色鹿的故事。教師繪制出九色鹿、白鳥、忘恩負義的人、國王的圖片，讓學生想象一下在這些人中會發生一個什么樣的故事。在教學過程中，讓學生演繹不同的角色，以更貼切地進入課文，這樣一來，課堂不僅活潑有趣，還能加深學生對課文的印象。在這樣的情景設計中，課堂教學環境一定是活力四射的，學生一定會很感興趣地積極投入到學習中。

四、加入多媒體元素

音樂、視頻都是小學生比較喜歡的一種娛樂方式，在課堂上教師也可以將這些多媒體元素加入到課堂，通過音樂、視頻的導入不僅可以活躍課堂氣氛，還能調動學生的學習積極性。在課堂中，教師可以尋找一些跟所學課文有關系的歌曲、動畫，在課堂上播放。如在學習《讓我們蕩起雙槳》時，可以播放《讓我們蕩起雙槳》，還可以組織學生一起學唱；在學習《趕海》時，教師播放《大海啊，故鄉》，讓學生通過歌曲一起來感受文章中作者童年時趕海的趣事；在學習《安塞腰鼓》時，教師可以到網上找一些有關安塞腰鼓的視頻在課堂上播放，讓學生更清楚地體會到安塞腰鼓的熱烈場面。在音樂、視頻等多媒體的感染下，學生可以在一個輕松愉悅的環境下學習，更真實地感受課文中的情景，更高效地進行語文學習。

五、建立小組，相互討論

組建語文課堂合作小組，提高學生對語文學習的主動性。小組的組建可以使學生積極地討論學習，并可以創造輕松愉快的學習環境。一個小組可以由學習成績不同的學生組成，以一個團隊的形式，相互學習、相互進步。“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾志，則無畏于圣人矣。”每個小組取一個適合自己小組的名字，在課堂上教師布置問題，以小組的形式進行討論，小組成員進行積極討論，不僅可以調動學生學習的積極性，還能使課堂氛圍活躍起來，可以大大提高課堂的學習效率。在課堂上，小組積極討論密切配合，共同探討教師的提問，相互交流、相互競爭，促進學習的積極性。學生學會合作，不僅能夠提高學生自主思考的能力，也能使他們在愉快的氛圍中完成學習任務，相互鼓勵、進步，建立更加友好的同學友誼。

六、鼓勵學生，建立自信

自信對做任何事情都是有益的，自信心對學生的語文學習是事半功倍的，鼓勵學生建立信心，在課堂上敢說、敢做。在日常學習過程中，學生很容易因為一些困難而受到挫折，教師應該及時給予幫助，并鼓勵學生，使學生建立自信。小學階段的學生，剛開始學習，很容易因為一點小困難而變得害怕，教師應該多鼓勵，在課堂上要進行鼓勵教學，鼓勵學生在課堂上有疑問就問，對教師的提問能積極回答，并進行表揚，得到了教師的夸獎，能夠使學生更積極地參與到課堂中，對打造活力四射的課堂是大有益處的。

參考文獻

[1]張佛代.淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍[J].新一代（下半月），2013（8）.

（編輯：馬夢杰）endprint