“全等三角形復習課第一課時”教學設計及立意闡釋

●王師森 丁玲玲 于 彬

(勝利第六中學，山東 東營 257000)

“全等三角形復習課第一課時”教學設計及立意闡釋

●王師森 丁玲玲 于 彬

(勝利第六中學，山東 東營 257000)

文章以“全等三角形復習課第一課時”的教學設計為例，對新授課結束后的復習課進行了相關思考，同時對其教學立意進行闡釋：源于教材，高于教材；一題多變，一題多解；學會學習，勤于反思.

全等三角形；復習課；教學設計；教學立意；一題多變

4月13日，山東省東營市孫慶民名師工作室舉行了“同課異構”教學研討活動.筆者所在學校青年骨干教師(丁玲玲老師)有幸參加此次活動，并在課堂教學展示環節執教“全等三角形復習課第一課時”，獲得了評委們的一致好評.本文呈現該課的教學設計并對其教學立意進行闡釋，不當之處，敬請指正.

1 教學設計

1.1 鞏固復習

圖1

說明 圖1呈現的是本節復習課的最終板書，該板書是在課堂教學過程中按照所標順序漸次生成的.本節復習課是新授課結束后為進一步鞏固學生所學而開設的復習課的第一課時，主要復習全等三角形的性質和判定；第二課時將對角平分線的性質、判定以及相關綜合問題進行復習.此外，開課之初由全等形(板書1)引入全等三角形(板書2)，進而引入對全等三角形性質和判定的相關知識的復習(此時板書課題).

1.2 典例展現

圖2

例1 如圖2，點D在AB上，點E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證：AD=AE.

(課本第40頁例3)

說明 “課本”指人民教育出版社義務教育教科書初中《數學》八年級上冊.

2017-05-20基金項目：山東省東營市教育科學“十二五”規劃課題(125DYJG195)；山東省東營市勝利教育管理中心2015年度校本課題(2015xb023)；山東省教育科學“十三五”規劃課題(YC2017161)

王師森(1965-)，男，山東日照人，中學高級教師.研究方向：數學教育.

O123.1

A

1003-6407(2017)09-26-03