中專護理專業課堂教學現狀及對策研究

張曉蕾

目的：了解中專護理專業課堂教學現狀，為提高課堂教學質量，更好地培養護理人才提供依據。方法：采用自行設計的中專護理專業課堂學習狀況問卷進行調查。結果：僅有20.0%熱愛護理事業選擇護理專業，51.2%聽從家長安排，64%偶爾能課堂上能認真聽講，僅17.6%很喜歡護理專業，畢業后從事護理工作持不確定態度者52.8%。結論：為提高課堂教學質量，應對中專護理專業的課堂教學進行改革，充分發揮班主任的引領作用，培養學生的專業認同感，提高學習興趣；優化課程設置，注重科學實用性；積極實施“理論實踐一體化”“教學做一體化”的課堂教學改革模式；建立課堂教學改革創新考核和成果交流機制；教學方法應與時俱進，強化人文教學。

中專護理專業學生課堂教學現狀對策課堂是提高教學質量的主戰場，課堂教學是學生學習理論知識的重要途徑，它為以后的臨床實習和護理工作奠定堅實的理論基礎，是做好護理工作必備的條件。有文獻報道，中專護理專業學生（以下稱中專護生）學習興趣低，出現“三多”和“三不”，即多數學生不聽教師講課，多數學生保持沉默，多數學生玩手機、刷朋友圈和看小說；學生學習態度不端正，對課堂不重視，對教師不尊重。

鑒此，筆者就125名中專護生進行問卷調查，了解其課堂學習現狀，為提高課堂教學質量，更好地培養護理人才提供依據。

1對象與方法

1.1對象

于2016年12月在我校隨機抽取2個班級的中專護生125名為調查對象，其中男10名、女115名，年齡16～20歲，平均17.5歲，學制3年。

1.2方法

調查方法：采用自行設計的中專護理專業課堂學習狀況問卷進行調查，內容包括調查對象的一般資料（性別、年齡、年級等），課堂學習情況（共7個條目，每個條目4個選項），護生喜歡的授課方式，中專護生對護理專業認同感（選擇護理專業的原因、喜歡護理專業課的程度、畢業后會從事護理工作嗎3個項目）。參加測試的護生在10min內獨立完成調查問卷。發放問卷130份，有效回收125份，有效回收率為96.15%。

2結果

2.1中專護生課堂學習現狀

中專護生對課堂學習情況選擇率最高的選項，見表1。

2.2中專護生喜歡的授課方式

中專護生喜歡的授課方式有師生互動輔以生動直觀的課件（105名，84%）、上課隨時提問式（8名，6.4%）、填鴨式（5名，4%）、以實踐課為主體（7名，5.6%）。

2.3中專護生對護理專業認同感（見表2）

3討論

3.1中專護生課堂教學的現狀

表1示，中專護生課堂學習現狀不容樂觀，9.6%上課會遲到，64%偶爾能課堂上能認真聽講，60.8%每節課注意力持續時間僅25～30min，72%偶爾能積極思考并回答老師的問題，44%老師授課內容不感興趣會睡覺或玩手機，70.4%課堂上，有同學睡覺、講話，你希望老師好言相勸，52.8%期末考試，會邊復習，邊準備抄襲。由于中專護生多為中考成績不理想的初中畢業生，其文化課基礎差，對學習的興趣低，年齡偏小（平均17.5歲），對護理專業缺乏正確的認識。表2示，僅有20.0%熱愛護理事業選擇護理專業，51.2%聽從家長安排，僅17.6%很喜歡護理專業，畢業后從事護理工作持不確定態度者52.8%。因此，急需加強中專護生專業思想和學習能力的培養，以提高課堂學習效果。

3.2對策

3.2.1充分發揮班主任的引領作用，培養學生的專業認同感，提高學習興趣

大多數中專護生對護士形象的確立，首先來源于專業教師，專業教師的職業素養對護生今后的職業生涯起著很大的作用。因此，學校優先考慮具有豐富臨床經驗的護理專業教師擔任護生的班主任，在班級學生日常行為管理中滲透護理專業職業道德標準和禮儀規范要求教育，從而培養中專護生的專業興趣，使其對護理職業產生神圣感和樹立獻身醫學事業的遠大理想。

3.2.2優化課程設置，注重科學實用性

護理教育的目的是培養專業基礎知識扎實、人文社會知識豐富、護理技能嫻熟，具有團隊合作精神、較好的人際溝通能力的專業人才。但是，目前中專護理課程設置不合理，重理論輕實踐。應增加實踐課的比重，開設新的符合時代需要的科目，注重其科學性和實用性。加強“校-醫”合作，合理安排“見習（早期接觸臨床、培養職業道德）-實訓（基地訓練）-實習（醫院、社區）”三步曲。

3.2.3積極實施“理論實踐一體化”“教學做一體化”的課堂教學改革模式

“理論實踐一體化”“教學做一體化”是教育部提倡的職業教育課堂教學模式，這種教學模式雖已被大家肯定，但要落實到課堂教學中，還有一定的難度。這就需要用心栽培教師，讓中專護理專業課堂理念化為教師的教學行為，讓潛心服務學生成為教師教學的出發點，讓講臺成為教師向往的神圣之地，讓學習與研究成為教師成長的“武器”，從而造就一批“教練型”護理專業課堂教學名師和專業技術帶頭人。

3.2.4建立課堂教學改革創新考核和成果交流機制

課堂教學改革創新考核就是樹標桿、立規矩、找差距、明方向；成果交流就是總結、學習、促進、提高。科室應建立課堂教學創新獎勵制度及課堂教學改革創新經驗交流制度等。要以落實改進為重點，以考核督察為手段，扎實推進課堂教學與改進工作。建立工作評估考核制度，一方面，要加強對教師課堂教學的考核，實行優課優酬、優師重獎；另一方面，要強化對學生學習效果的考核評價，嚴格教學紀律和課堂紀律管理。

3.2.5教學方法與時俱進，強化人文教學

調查結果示，84%中專護生喜歡生動直觀的課件、與教師積極互動的教學方式。因此，學校應適應時代的要求，及時添置必要的教學硬件，如多媒體教學一體機、遠程教學設備等。中專護理專業教師也應不斷學習新的教學理念和方法，如“以問題為導向的學習（PBL）”“IBL教學”，通過學分制等方法來提高護生的綜合素質，設立獎學金制度獎勵激發學生學習的積極性。強化人文教學，教師應以平等的姿態和中專護生相處，給學生以親切感，但始終發揮引導作用，提高駕馭課堂教學的能力，使教學活動朝著教學目標發展。每一位護生身上都有閃光點，教師應當善于發現護生的優點，充分調動護生學習的積極性。

參考文獻：

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