新課程改革背景下的高中英語教學研究

田江燕

為了使學生學習內容和老師教學內容符合時代的要求，我國教育部門出臺了一系列的新課程改革內容，以此來規范現階段的教育教學。針對高中英語教學在新課程改革背景下面臨的困難并提出解決方案，以此來促進高中英語教學工作的發展。

新課程改革教育教學高中英語英語作為世界通用的語言，英語教學有著非常重要的意義，積極地進行英語教學改革能夠提高學生的英語水平和語言表達能力。國際化的腳步越來越快，英語在生活中的應用越來越多，英語在我們的生活中的扮演的角色也越來越重要，這就要求英語教師在實際的教學活動中努力提高學生的英語水平。

在《普通高中英語課程標準》中明確的指出現階段高中英語的教學要求。新課程改革標準相對于原先的課程教學標準，培養語言知識和語言技能向培養語言綜合運用能力轉變。單一的要求學生記單詞，背語法是遠遠不夠的，需要培養學生的英語運用能力。

新課程改革使得教師在課堂教學過程中迎來了新的挑戰，傳統的英語課堂教學中，老師大多數情況是老師講、學生聽，學生的學習模式固化，學習內容也只局限于課本知識，學生的實際運用能力不高。新課程改革以后，給學生提供了更加廣闊的學習舞臺，培養學生積極地學習態度、科學的學習方法，從而提高學生實際的英語應用水平。

一、高中英語教學出現的問題

1.英語教師傳統教學觀念跟不上新課程改革要求

高中老師對于傳統的教學模式比較適應，已經有一套完整的教學體系，教學的主要目的是提高學生的英語考試成績，以分數說話，以分數作為評判的主要標準。教師的教學手段陳腐教學模式呆板，這樣的教學模式很難調動學生的學習積極性，也不適合新課程教學改革的要求。教師在講臺上講，學生在下面聽，整個英語課堂枯燥乏味，學生根本沒有學習英語的熱情。如果教師沒有意識到這一問題，那么教師的教學效率低下，會影響的學生的英語學習。

2.專業的教學設備不完善

專業的教學設備是提高學生英語水平的重要設備，在初中階段，教學設備不完善，多媒體設備應用不廣泛，也是學生英語基礎不夠夯實的一個重要原因。在高中階段，因為多媒體設備和語音室的普及需要大量的資金支持，所以高中的專業英語教學設備也不夠完善，大多數情況下只有教室里面有一個多媒體投影設備，在英語聽力學習等方面，也沒有專一的語音室等配套設備。英語課堂上多媒體設備的使用限制也會降低教師的英語教學質量，進而降低學生的英語學習效果。

在學生的口語學習過程中，受條件限制，學生無法在再語音室進行口語的練習，就這些不利于學生口語能力的提升。因為口語聽力在高中英語考試所占的比重比較少，教師對于口語的重視程度比較低，學生的口語學習也沒有單詞語法的比重那么高，這樣不利于學生英語的全面發展。

3.高中學生自身的因素

英語作為一門外語學科，學生想要學好英語，要調整好學習態度，有學習英語的興趣和學好英語的自信。我國高中學生英語學習缺乏信心，不敢大聲的讀出來，形成“啞巴英語”。很多時候學生可能會有學好英語的想法和大聲讀出來的念頭，但是因為害怕自己蹩腳的發音受到別人的嘲笑打擊，漸漸的越來越不敢大聲的讀出來。教師要想提高英語教學質量，首先需要增強學生學習英語的自信心，然后才能夠使得學生能夠在學好英語，將英語應用到生活學習中。

4.高中英語教材內容的更新變革

高中英語就教材內容隨著新課程標準改革進行了更新變革。高中英語教材的內容整體拓寬，對于學生的要求更加的全面。課程改革帶來的教材內容改革對于教師和學生的要求都提高了不少。教師的教學難度隨之提高，教師對于英語教學的轉變必然會帶來新的體驗。

5.教師水平問題

教師的專業水平和專業素養影響著英語教學水平，如果教師的專業素養過差，對于課程改革的理解不到位，那么勢必會影響到實際的教學工作。學生主要的知識來源是教師，教師的自身專業水平過低會影響到學生的學習效率。在進行課堂教學工作時，老師無法做到細致的講解會增大學生的學習難度。在新課程改革的大背景下，提高教師的專業素養是勢在必行的。

二、新課程改革背景下英語教學問題解決措施

1.建設優秀的師資力量團隊

要想提高高中英語教學質量，需要專業的師資力量團隊，提高教師的專業素養和專業知識。學校針對于英語教師的專業水平問題，進行統一的培訓學習，在培訓的過程中建立健全教育機制，從而有效的提高學生的專業素養。教師自身也要不斷的學習，不斷的完善自我，更新教育觀念，轉變教育方式，緊跟時代潮流，全方位的提升學生的英語水平。

2.轉變傳統的英語教育模式

英語作為一門語言類學科是非常復雜的，學生在英語學習的時候需要有強大的記憶能力。高中英語單詞量大、語法多，教師在進行英語教學的時候不能按照傳統教學中機械性記憶要求學生，而是要對學生進行適當的引導，讓學生對于單詞句子進行理解性記憶。老師在課堂上不能一味的講，可以給學生們提供展示的舞臺，鼓勵學生們上臺講解，只有實踐才能夠加深學生的印象。英語課堂上，教師可以通過單詞針對性教學，改進教學方法，提高學生的學習興趣，從而提高學生的英語水平。

3.解決學生學習英語心理問題

針對于“啞巴英語”的情況，教師應該為英語學習積極性弱的學生進行心理輔導，突破學生英語學習上的心理障礙，針對學生在學習過程中出現的困難和問題進行解答，讓其明白英語學習困難時普遍存在的，不要因為自身發音不標準，就喪失學習英語的信心，多給予學生鼓勵和肯定，建立學習英語的信心和大聲讀出來的勇氣，從而克服學生學習英語的心理障礙。

4.合理安排英語教學進度

新課程改革擴大了英語教材的內容，教師在教學工作中需要認真的安排英語教學的進度，新課程標準強調了學生的英語實踐性，增加了英語的閱讀范圍。教師在教學過程中，可以根基課本知識進行擴展性介紹，讓學生能夠了解到更多的相關知識，從而更好地理解課本知識。拓展的知識也會提高學生的學習興趣和熱情，有利于教學質量的提高。

5.增加建設專業的英語學習設備

為保證高中英語教學質量提高，尤其是學生口語能力的培養，學校應重視英語學習專業設備的建設，加大專業設施的資金投入。教育部門也需要重視這方面的問題，通過資金政策的支持，完善學校多媒體和語音室等相關學習設備的建設，建設完善專業的英語學習設備是促進高中英語教學發展的保障。

6.設置跨文化課程

英語學習勢必會帶來中西文化的交流碰撞，在高中英語教學過程中，課堂教學不能一味的進行英語文化知識的教育，規避中西文化觀念差異等問題，這不利于學生的認知和理解，很可能會造成學生學習的誤區。跨文化課程可以讓學生認識理解到中英語言文化的區別，加深學生對語言文化的理解，針對英語學習過程中已有觀念無法理解的內容，換一種觀念和方式進行消化吸收。跨文化課課程不僅能夠促進學生語言文化的學歷和理解，同時也能夠開拓學生的視野和思維，融會貫通，靈活運用。

三、總結

新課程改革背景下，課程標準對于英語教學的要求提高，教學過程中面臨的挑戰增多，課程難度加大。在這種情況下，高中英語教學要積極地改革創新，加強教師的專業技術修養，帶動學生的英語學習積極性，促進英語教學的全面發展。

參考文獻：

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