論培養孩子的愛心是幼兒教育的核心

何啟蘭

教師用愛心培養孩子要有愛心。結合生活，利用節日，合理利用校外資源，家庭教育等四個方面，闡述如何培養孩子們的愛心，強調了培養愛心是對孩子關鍵的教育。

愛心教育成長潛移默化幼兒園的孩子處于成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限，照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。這說明如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就能蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。他們得到了老師的關心，自己在無意識中也想著去關心他人了。那么，如何把愛的種子播撒到孩子的心中呢？

一、在生活中貫穿愛心教育

幼兒的年齡雖小，但接受能力較強。教學活動中，幼兒能從歡快的歌曲、有趣的故事、生動的圖片中學習知識、獲得發展，利用教學活動不但可以拓展幼兒的知識面、提高幼兒的能力，同時也能培養幼兒的愛心，促進幼兒的心理健康發展。如在講述活動《朋友船》中，通過情境表演、生動的圖片以及歌曲等形式的活動，讓幼兒在聽聽、講講、玩玩、唱唱的過程中，懂得好朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到困難時不離開自己的朋友，學會和朋友一起分擔困難、分享快樂。又如在科學活動《水的秘密》中，讓幼兒在認識水的基礎上知道水對人類生活的重要性，改變以前洗完手后不關水龍頭的習慣，而且還告訴家里和周圍的人也要節約用水，幼兒的愛心不自覺地體現出來。我還利用音樂課《人人夸我好兒童》《客人來了》，通過有感情地唱歌，幫助幼兒理解歌詞內容，使幼兒懂得幫助別人的同時自己也快樂，從而達到教育目的。

二、利用節日對幼兒進行愛的教育

一年中，有許多節日，我們可以利用各個節日對幼兒進行情感方面的教育。由愛親人到愛老師然后上升到愛家鄉、愛祖國，情感、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動中的，把這種情感教育的活動滲透到每一個環節中去，使幼兒關心他人的情感不斷地得到激發和強化，讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育。例如，三月八日婦女節，我們開展了給媽媽做賀卡、對媽媽說一句話、幫媽媽做一件小事活動。通過這樣的活動，讓孩子知道媽媽工作的辛苦，而且懂得要自己的事情自己做，激發了幼兒更加愛媽媽的情感。每年的重陽節，我們組織幼兒帶著禮物、節目到敬老院看望孤寡老人，通過這一系列的活動，使幼兒更加懂得尊敬老人、關心老人，并且體會到：關心幫助別人其實是一件很快樂的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。這些主題的生成，強化了幼兒良好道德行為的養成，將“言”真正落實到“行”。

三、合理利用家庭資源，社區資源和自然資源作為教育契機

幼兒園教師培養孩子的愛心，也離不開家庭的教育，現在的幼兒絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有注意培養孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏現象在兒童中比較普遍。據報道，在對某幼兒園幼兒的心理測試中，對不小心冒犯了自己的人大多數決定采取報復；對處于困難中幼兒有一半孩子表示不愿意提供幫助。這與當今的素質教育目標是多么的不和諧。

關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。在歷次召開的“未來世界教育的國際研討會”中各國代表提出的一致看法是：要教兒童“學會生存”“學會學習”“學會關心”。特別指出應幫助兒童學會關心社會、關心他人、關心其他物種等。沒有愛心就沒有合作，沒有合作在未來就無法發展甚至生存。如果我們的孩子失去了愛心，不會愛，那將是多么可怕的事情！因此，，對幼兒進行愛心教育已經是早期教育中非常重要的部分。

四、教師與家長應當與幼兒建立平等、互助的關系

作為幼教工作者，我們必須清醒地認識到，教師和幼兒之間是平等的。從根本上講，無論是教師還是幼兒都是作為社會學意義上的人而存在的，師生關系的社會學表現就是“人→人”的關系。教師和幼兒雖然有履行職責的不同和完成任務的不同，但從人的尊嚴和權利的意義上講，都是平等的。我們的家長也應該有這方面的認識，與孩子平等的相處。

培養幼兒的愛心，家庭和學校必須密切配合，形成一種合力，才能收到最佳效果，因此我們就加強了家園間的互動。同時，我們還經常通過“家長園地”向家長介紹一些培養愛心的方法。此外，我們還組織家長就“當孩子做出關愛行為時，我們應該怎么辦”這一問題展開討論，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，能有效地促進幼兒積極行為的鞏固與內化。endprint