關于初中英語寫作常見問題及解決途徑的研究

馬燕

初中英語對中學生所要求的能力有很多，其中包括記憶能力、表達能力、閱讀能力、寫作能力，寫作能力在初中英語學習中占了重要地位。英語寫作與我們用中文寫作文其實是相似的，沒有實質的差別。研究了初中英語寫作中的常見問題以及解決的途徑。

初中英語寫作能力中國式英語記憶一、初中英語寫作中常見的問題

1.初中生的語言基礎知識較為貧乏，需要得到加強。寫作文我們大家都能夠辦到，雖說不能夠妙筆生花，但是能夠通順易懂，沒有語法錯誤。但是英語寫作就不同了，這是用外語進行寫作，雖說初中生在進行這門外語的學習，但是絕大部分同學還是達不到輕松寫作的能力。一篇英語作文是由很多英語句子組成，而句子都是由每一個單詞組成，相類似于我們中文的漢字，單詞的正確作用以及組成一個句子的時候要時態準確，句子通順沒有語法錯誤。但是這要求其實不低，初中生剛接觸英語時間不長，詞匯量不大，單詞的用法尚未完全熟知。這都是存在的一些英語寫作問題。由于基礎知識的缺乏導致不能正確以及完整的寫好一篇英語作文。

2.學生由于母語的束縛，出現“中國式英語”

舉個例子：他一向嘴硬，從不認錯。這句話用英語來說怎么說？一個學生把它翻譯：

He has always got a hard mouth and never admit a fault.這就讓人笑話了，嘴硬是中國人一種特有的說法，而不是真正地說他的嘴很硬，hard mouth就是一個典型的中國式英語。其實，正確的英語說法是：He never says uncle.這樣的中國式英語的例子還有很多，究根結底原因還是我們長期處于中國，在漢語的學習環境之中，多多少少都受制于母語的束縛與影響，所以產生中國式英語的說法，這也是初中生寫英語作文普遍存在的問題。

二、針對初中英語寫作存在的問題提出解決對策

1.學生需要加強平時積累，夯實英語基礎。寫好一篇好的英語作文必須要加強平時的單詞積累，夯實語言基礎。單詞的熟記是寫作的前提，學生必須落實英語單詞的記背，英語老師方面必須加強對學生的監督，可以采取在課堂上提問學生或者默寫，聽寫的方式，然后進行作業修改，對拼寫錯誤的單詞要求學生進行改正并且加強記憶。學生也要養成自己對自己負責的習慣，這是自己的學習，自己都不加以重視的話怎么會有所提高。學生可以自己制定學習目標，一天背多少個單詞，詞組和閱讀幾篇文章，根據自己的要求而定但是不能低于最低標準。英語寫作能力的提高不是朝朝暮暮，也是一個長期的過程，切不可中途放棄或者態度敷衍，這樣肯定是達不到良好的效果的。只有在腦海中詞匯量充足的情況下寫作的時候也不會出現磕磕絆絆的狀況，一句話這個單詞不知道另一個也不知道，試問這樣的英語短文怎么能得到老師的青睞？

2.排除母語的干擾，強化英語思維，提高寫作。雖然我們處于漢語的學習環境之下，在母語的環境中生長，但是我們要想更好的學習英語并且提高英語寫作能力，首先就要從意識上下手，努力克服母語的干擾，不把英語和中文混淆在一起，做好區分工作。從初中生的寫作范例來看，普遍出現的問題就是語法錯誤以及不規范，句子結構混亂，含義不清楚，所以我們必須對初中生進行思維訓練，強化學生英語思維，而不被漢語的思維所影響，出現中國式英語這樣的笑話。訓練英語思維可以從閱讀英語課文入手，針對初中生英語基礎不好的情況下，可以選擇一本難易程度適中的課本，然后就是英語的閱讀方法，這跟中文的閱讀有很大的相同之處如果你的英語閱讀能力高你可以選擇快速閱讀，遇到不認識的英語單詞根據上下文來進行猜測，而不是立即查字典或者立即問老師，在閱讀完之后再去認證自己猜測的詞語意思是否正確，不正確要進行修改。理解慢的學生遇到就不要選擇快速閱讀，因為快速閱讀對你的作用沒有慢速效果更好，你可以細細品味文章，遇到不懂的詞語詞組做出標記去查詢并且做筆記，這樣才能得到一個高效率結果。閱讀英語文章這個習慣必須是堅持每一天都要去做，不可半途而廢，只要你堅持下去，就能看到成效，英語思維能力指定能得到提高，不會出現在文章中語法大片錯誤的現象。

三、結語

初中生的英語寫作中存在的問題歸納為詞匯量不足，語法問題嚴重，寫作技巧缺乏，還有就是受母語的影響較深。這些問題是相對較為普遍，當然也存在一些特殊的原因，如學生對英語的抵制等。根據這些原因本篇文章提出了一些相關的措施來解決問題。第一方面，就是要要求學生平時多多積累英語單詞，夯實基礎，這是寫英語作文的前提條件，一句話都寫不出來何談一篇文章。第二方面，就是學生要排除我們母語的干擾，強化英語思維能力的訓練，有效的克服語法錯誤，提高寫作能力。

參考文獻：

[1]王玉美.提高初中學生的英語寫作水平應該從何做起.考試周刊，2012，（52）.

[2]韓寧.英語翻譯中的中國式英語的出現以及應對策略.山西煤炭管理干部學院學報，2016，（02）.endprint