淺談農村初中班主任工作的幾點體會

李新

多年來在農村中學工作，十多年的班主任工作經歷，深深體會到，班主任的教育方法、管理策略，等等，在一定程度上關系到整個班級的學習氛圍和教學效果，極大地影響著學校整體教學工作的質量。從五個方面探討了如何做好農村中學的班主任工作。

班主任工作質量教育方法管理策略一、學識要淵博

唐代杰出的思想家韓愈曾說：“師者，所以傳道授業解惑也。”當今的人們認為這“傳道授業解惑”之人，必須要有系統的專業知識和相關學科的知識鏈接，有高出學生的見解，有解決實際問題的能力。作為班主任，還應有能擔負學生心靈的重任，要有號召和感召力。初中班主任不僅要傳道、授業、解惑，也要對學校工作負責，帶領組織學生落實好學校的各項任務，把學校與學生鏈接到一起。上課要有學者風范，做事要有長者風度。這樣，才能不斷滿足學生的學習需求，成為學生敬佩、依賴、追隨的人。

二、要有一顆對待學生的仁愛之心

對初中生而言，他們正處在成長叛逆期，心理和生理尚不夠成熟，違反紀律是難免的，對學生適當的處罰是嚴格管理所不可缺少的，但這并不意味著班主任僅用校紀懲罰了之，作為班主任，若能像父母一樣，利用一切可以利用的時間，去幫助學生養成良好的習慣，就會減少學生因行為不當而犯錯，但良好的行為習慣不是一朝一夕所能養成的，這就需要班主任有耐心，時時提醒，經常溝通，多和學生談心；同時，班主任還要不厭其煩地對他們進行各種安全教育，文明禮貌及正確的人生觀教育。在沒有專業心理咨詢教師的情況下，班主任還要利用所學，擔負起心理咨詢師的重任；對于個別心理不健全的孩子，要處處留心，及時開導，引導他們走出心理誤區。

三、良好的師生關系

傳統的教育理念下，師生關系，學生只有服從的義務，沒有自主的權利，于是，一些善良的教師不知不覺甚至是“好心”地損害著學生的尊嚴和感情，甚至侵犯學生的權利，也就毫不奇怪了。新課程背景下強調“民主、平等、和諧”的師生關系，班主任應以摯愛的情感，平等對待學生，實現跟學生心靈溝通，構建和諧的師生關系。還需要掌握處理學校、教師、學生、家長之間關系或糾紛的法律知識等等。現在的學生需要的不是聲色俱厲的威嚴，喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任、與他平等對話，伴他們成長的引路者，班主任在處理學生矛盾的時候，要做到包容，始終把他們當孩子看，切忌用成人的眼光評判他們的過失，能夠大事化小。對他們的秘密，選擇保守或傾聽，絕不外露，要讓學生感到班主任是值得依賴的人。這樣，學生才不會敬而遠之，更不會畏而避之。

四、為學生創造平等的發展機會

在日常的班級管理中要做到“一碗水端平”，營造公平公正的班級文化氛圍。不能因成績高低或行為好壞而偏愛表現突出的學生，忽視后進生，否則，會傷害到個別學生，也會降低班主任在學生心目中的地位。后進生之所以差，有的是受家庭原因的影響，有的是基礎知識不牢靠，有的是好的行為習慣沒有養成，有的是因為思想偏激等等，班主任要找到后進生之所以落后的原因，從而試圖走進他們的內心幫助他們，使他們感受到集體的溫暖。不僅如此，班主任還要在課堂上給予后進生更多的展示機會。在集體活動中，允許并鼓勵那些容易拉班級后退的學生參加。當學生之間發生對矛盾時，應換位思考，站在學生的角度看待問題，了解學生的心理，并尊重他們的想法，不能偏私，盡量做到讓學生和解，處理好他們之間的關系。

五、給學生一個輕松的家校學習環境

家校間的溝通非常重要，經常家訪，定期的家長座談會，建立班級家長微信群或QQ群是加強家長與學校聯系的有利舉措，通過以上方式，讓家長了解其子女在校的表現情況，思想動態，以便及時配合班主任管理好學生；作為農村中學的班主任，還應該有家長意識，特別要關注留守兒童，單親子女，給他們提供力所能及的幫助。要消除他們的思想偏見，正確引導，制止他們的偏激行為。

班主任工作是繁重的，農村學校的班主任工作更是如此，教育過程存在很多的未知，有人把他稱之為“懸念”，即我們通常所說的“教育難題”。每天都有一些新“懸念”在發生，我們要多研究，解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，周而復始，這就是班級教育過程的魅力所在，也是提高班主任成長的動力之源。

教育的形式、方法在不斷的改變，學生的個性千差萬別，社會對學校和教師提出了更高的要求，班主任就應該不斷轉變角色、轉變身份，與時俱進，敢于擔當，不斷開創班級管理工作的新局面。

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