提高高中數學教學質量的相關方法研究

張連會

隨著新課程標準的深入實施，對高中數學的教學方法和教學模式都提出了新的更高的要求。如何提高高中數學教學質量，成為擺在廣大教師面前的一大課題。

新課改高中數學教學質量一、高中數學現階段的發展成就和亟待解決的問題

數學在我國古代實際上是一個并不是很受到重視的理科專業，我國古代更加重視語文歷史政治一類的文科知識，所以我國理科知識的發展一直停滯不前。自從近代以來，領導者也逐漸意識到了數學應該是一門重要的學科，不僅是科學的而且是實用的也因此數學加入了學生的必學科目之一。發展到現在我國也出現了不少著名的數學家，他們也給數學界帶去了新的成就這是令人十分驕傲的。但是，我國的高中數學還是存在比較多的客觀問題主要集中于高中數學太過于注重成績而忽視了數學本身的趣味性。這個問題的主要原因還是我國是應試教育的國家，我國現階段也是正在進行改正和彌補，爭取讓學生在學習知識的同時還能感受到快樂，不能因為是高中生馬上面臨高考就不再挖掘他們的數學興趣和數學天賦了。很多人在高中學習數學已經沒有了初中和小學時候學習數學的樂趣，只是在老師的教導下對同樣的題型做了一遍又一遍，怕在考試中遇到，老師也是同樣，一切圍繞著考試，甚至讓學生為了考試去背題。學生在小學初中可能為了鉆研一個題目而忙得不亦樂乎，現在也只剩下為了考試每天憂心憂慮。

二、如何改變這個現狀讓高中數學的質量更高

1.注意運用現代先進的教學工具和教學設備

高中數學知識的理論性較強，而且比較抽象難懂，如果僅憑教師的講解會使學生難以理解和接受。每天面對著一摞摞的作業，已經頭昏腦脹了，上數學課還要面對老師不停的念叨和整頁、整頁的公式例題，學生肯定會覺得厭煩精神沒有辦法集中教學質量自然而然下降。所幸現代化的許多工具和科技也作用在了教育的層面，比如說多媒體電腦網絡，等等。

同時，新穎的教學方式能吸引學生的注意力，為學生營造了“人機”對話的機會，使課堂氣氛更加活躍、輕松和快樂，便于學生積極參與到教學活動中來。如學習立體幾何時，有些學生對立體空間缺乏想象力，難以理解立體到底是一個什么圖形。而運用多媒體技術，可以讓學生直觀地感受到立體圖形的內部空間結構。還可以直接在網絡上聯網進行相關資料的查找，如說立體圖形的實際生活中的應用，等等。多媒體技術在數學課堂的應用為學生探索復雜問題、多層次理解數學知識提供了機會，拓寬了學生探究數學知識的視野，培養了學生的空間思維能力。

2.培養學生的學習興趣

傳統的數學課上，最多的課堂活躍也就停留在讓學生舉手回答問題等。不能由于數學是一門比較嚴肅和枯燥的學科，就讓數學課堂的氣氛也隨之嚴肅枯燥單調。除了這一種方式，還有許多種方式可以讓學生之間師生之間產生互動從而讓整個課堂的氣氛和氛圍更加活潑，讓學生從高中緊張的學業中稍微放松一點。可以采取的方式有很多，比如說，在上一堂課提出一個與下一堂課內容相關的問題，讓學生課前或者課上進行討論，并讓每組的代表回答討論的過程和結果，對在討論中表現積極、正確率高的小組進行表揚，教師在此期間要注意這個互動所花的時間，將時間盡量縮短，在學生討論無果或者是遇到障礙的時候，進行一些正面提示因為畢竟高中生不像小學生和初中生那樣沒有升學壓力，表揚的方式能夠激發學生的興趣。再如，運用探究式學習，為學生創造動手、動口、動腦的機會，給學生充分的思考時間，讓學生通過自主學習發現問題，并運用所學知識解決問題。既體會了學習數學的快樂，而且學生也體驗了知識的發現和形成過程，掌握了正確的學習方法，便于學生對所學知識的理解、記憶和靈活運用，同時也培養了學生的團結協作精神。

3.培養學生正確的科學的學習習慣和學習心態

高中生的學習應該以高考為主但也不全部是高考的內容，學習最終的目的還是增加知識這就要求教師在平時的練習和鞏固知識的過程中，可以適當加入一些讓學生鍛煉思維增加知識的題目讓學生更加靈活多變，在考試題目難度加大的情況下也能有正確和科學的解題思路。高中生數學提高的方法教師大多情況下建議學生刷題，大量地做題，提高自身對題目的反映速度和做題速度。改錯在數學中是一個非常重要的習慣，教師可以為學生做一個改錯的示范。比如說，在學習數列前n項和的時候，求前n項和的錯誤情況有很多種，可能是計算錯誤，也可能是步驟錯誤，學生要在錯題本上中標記出來，教師定期查看學生的錯題本，對錯題比較多的情況再講一遍加以鞏固。講的過程激發學生的學習自信心讓學生更加堅定自己相信自己。教師注重把數學知識和學生的生活實際聯系起來，在生活中碰到問題試著用數學去解決，在生活中時常運用數學思維，使學生真正地進行自主探究學習。

參考文獻：

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[2]程剛林.數學新課改理念下學生的學法[J].魅力中國，2010，（14）：2.endprint