主題背景下的活動區創設及材料提供策略研究

陳曉峰

區域活動是幼兒園教學工作中的重要組成部分，但是從目前來看，在活動區創設方面還存在著材料投入不足，材料內容不符合兒童成長特點等問題。所以，對活動區的創設及材料的提供進行詳細分析，并針對目前存在的問題來提出相應的完善措施。希望可以通過文中的分析來加深同行業工作者對活動區創設的認識，加大對材料的應用效果，最大程度上發揮出幼兒園活動區在教學工作中的作用。

主題背景幼兒園活動區創設活動區域是是幼兒園教學工作中的重要組成部分，也是幼兒園開展主題活動的一個首要途徑。所以這就需要教師在對活動區創設時，要對活動主題、活動目標緊密結合，從而實現材料提供的有效性。但是，從目前在活動區創設的實際情況來看，還存在著材料投入不足，材料與活動主題不相符，與幼兒的身心成長不相符等問題。本文就對活動區創設以及材料提供的相關問題進行分析，并根據創設過程中存在的實際問題來提供相應的完善措施，從而保障幼兒園活動區創設活動的有效開展。

一、主題背景區域活動含義分析

主題背景下的區域活動是與教育目標相結合，并根據不同時期下的不同主題背景下開展的一項教育活動，其整個區域活動包括對教育目標的確定，相關投放材料的收集，從而通過小組的形式來開展自主選擇、討論的探索式主題學習活動。例如在身體健康主題下的區域活動，其可以根據內容的實際情況來設計一定數量的區域，并對各個區域都進行明確的內容涉及，如在圖書區首先要設置具體的名稱，要求可以吸引幼兒的學習興趣；材料：是與身體部位、器官以及正確生活習慣等材料；要求：要求幼兒通過區域活動的開展來對身體健康各個方面的知識有一個全面的認識。再如，美工區，材料：要對幼兒提供繪畫工具，顏料，調色板等；要求：幼兒通過區域活動可以獨立自主的完成一些簡單的繪畫作品，激發幼兒對繪畫的學習興趣等；

二、區域活動創設與資料投放存在問題分析

我國相關的幼兒園教育標準表面：區域活動主題以及投放材料內容要可以對幼兒的學習興趣以及探索活動起到一個良好的引導作用，并通過區域活動的開展來促進幼兒各項能力的提升。

所以這也就意味著區域活動要保證其由于選擇自由、活動自由等特點，并且投放資料內容可以滿足幼兒的不同興趣需求，促使幼兒在一個良好的活動空間中不斷接受新的知識。但從目前來看我國在區域活動的創設工作上還存在以下問題：

1.投放材料隨意性較強

從目前材料投放的實際情況來看，大多數的材料都是由家長提供，并且所提供的資料以及物品大多與活動的關聯較少，從而導致整個區域活動的開展主題意義不大，目的性不明確，幼兒對區域活動沒有足夠的興趣，更多是用來打發時間。

2.幼兒缺乏參與活動的興趣

導致幼兒缺乏區域活動的一個重要原因就是在資料投放以及主題選定時沒有對幼兒的興趣方向、心理特點進行充分的考慮。再加上目前活動開展的時間較少，如果在活動中的所用內容在本次活動中沒有全部完成，就需要將剩下的內容放到下一次的區域活動中，這也就導致了區域活動內容雜亂，降低幼兒參與區域活動的興趣。

三、區域活動資料投放策略分析

1.材料內容要與主題內容密切相關

在進行區域活動材料進行選擇與投放時，首先要圍繞區域活動的主題來進行，并根據區域活動線索來確定投放資料內容，從而保證活動主題可以切實落實到各個區域環境中去。另外活動資料的投放還要與幼兒的心理特征以及興趣相結合，保證其區域活動的開展可以對幼兒起到一個良好的引導作用，在參與活動的過程中主不斷提升探索、思考、解決問題的能力，并根據幼兒不同的興趣需求，保證幼兒的差異化發展。例如，在對以秋天為主體的主題活動進行創設與資料投放時，首先對與活動題目一定要生動形象，引導幼兒積極主動的參與到活動中來，在資料的投放方面，筆者認為可以提供一些小籃子，具有不同標識的訂貨單，從而對幼兒起到一個引導作用，促進幼兒積極主動的思考不同標識與水果間的關系，并讓幼兒根據自己的理解來按照標識去采集相應的水果。通過這一個材料的投放，可以在一定程度上為幼兒提供一個充足的動手思考空間，充分發揮出幼兒在區域活動中的主觀能動性，促進幼兒在區域活動過程中各項能力的提升。

2.投放材料內容豐富性

在對投放材料進行選擇時，教師除了要考慮材料是否與活動主題相符合外還要保證所選擇材料具有一定的豐富性。一方面，可以激發幼兒參與活動的興趣；另一方面，可以滿足不同幼兒的興趣發展需求。例如在對“秋天花朵”主題區域活動的美工區材料投放時，除了放置一些繪畫基本材料外，筆者認為還可以放置一些色紙、吸管、彩筆、蛋殼、貝殼等材料，從而提升幼兒對繪畫活動的認識，豐富區域活動的內容，通過讓幼兒選擇不同的材料進行主題繪畫活動，來鍛煉幼兒的自主創新能力，提升幼兒對繪畫學習的興趣。

3.材料投放多功能性

由于區域活動的空間有限，所以為了充分的發揮出了區域活動的作用，實現對區域空間的充分運用，以及開展區域活動過程中對幼兒各項能力的提升，教師在對投放資料進行選擇時，還要保證投放資料的多功能性。例如在來用具有顏色的夾子夾“青蛙腳”時，教師可以根據材料的特點來設定不同的要求，實現材料的一物多用，其筆者認為可以對幼兒進行分析，有的組的幼兒可以隨意夾，有的組兒童可以根據夾子顏色與青蛙標識顏色來夾取等。例如，在以“秋天果實”為主題的區域活動中，教師可以在區域墻上繪畫出一個果樹，并讓幼兒根據自身的想象來制作五顏六色的水果貼紙并貼到自己喜歡的位置，從而通過這一個果樹來極大的提升幼兒的參與興趣，提高區域活動豐富程度，在材料的不斷變化中提升幼兒自主探索思考的能力。

四、結束語

本文對我國幼兒教學中區域活動創業與材料投放進行分析，針對目前在材料投放過程中存在的問題來提出相應的完善措施，希望可以通過文中的分析來加深同行業教育工作者對區域活動開展的認識，有效的解決目前在開展過程中存在的問題，通過開展的高質量的主題區域活動來促進幼兒自主思考、探索等能力的全面提升，為幼兒未來的發展提供充足保障。

參考文獻：

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