淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)課堂的導(dǎo)課

陳珍珍

俗話說(shuō)“一日之際始于晨，一年之際始于春”，這說(shuō)明了開頭的重要性。中專生基礎(chǔ)差，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，這就需要教師有多樣化的、合理的導(dǎo)課方法，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，喚醒、激勵(lì)學(xué)生身上潛在的東西。以目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生情況為背景，對(duì)導(dǎo)課的重要性和方法進(jìn)行分析。

化學(xué)課堂導(dǎo)課 重要性 方法現(xiàn)代教育普遍的情況是，學(xué)生在結(jié)束初中學(xué)習(xí)后會(huì)接受高中學(xué)習(xí)繼而到大學(xué)接受教育。還有一小部分學(xué)生成績(jī)差，選擇中等技術(shù)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、對(duì)學(xué)習(xí)很排斥。為了改變學(xué)生的狀態(tài)，教師需要上好每一節(jié)課。而上好一節(jié)課，有一個(gè)很重要的步驟，就是導(dǎo)課。所謂導(dǎo)課：指的是教師結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)、課程內(nèi)容等各種因素，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)暮退囆g(shù)的方法，營(yíng)造一種課堂氣氛，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)課堂教學(xué)的新的教學(xué)方法指南，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┠w淺的看法。

一、中等技術(shù)學(xué)校化學(xué)課堂導(dǎo)課的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

德國(guó)著名思想家歌德說(shuō)過(guò)“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。因此在授課過(guò)程中要注重抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，一個(gè)重要的突破口，就是抓好導(dǎo)課。俗話說(shuō)“未成曲調(diào)先有情”，好的導(dǎo)課能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拉近學(xué)生與教材的距離。因此，教師在備課時(shí)要選擇有趣的、簡(jiǎn)潔的、新穎的導(dǎo)課方法。同時(shí)應(yīng)注意，不管采用什么樣的導(dǎo)課方法必須遵循從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、教學(xué)的三維目標(biāo)以及導(dǎo)課時(shí)間不宜太長(zhǎng)等原則。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

一節(jié)課要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而一段精彩的導(dǎo)課可以立刻撥動(dòng)學(xué)生的心弦，安撫學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，這樣他們就可以快速了解這節(jié)課要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的……從而能把眼、耳、鼻、嘴、手、腦、心都帶進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)主體參與，增加教學(xué)效果。

二、中等技術(shù)學(xué)?；瘜W(xué)課堂導(dǎo)課的方法

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

大部分物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到的，可見實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。所以，有一種常用的導(dǎo)課方法——實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法?！皩?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法”就是教師在上課時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課的方法。該法通過(guò)實(shí)驗(yàn)制造教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的好奇心，從而明確學(xué)習(xí)目的，自主應(yīng)用已用的知識(shí)和認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好。比如，在講授《氯氣與水的反應(yīng)》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：講新課之前，我給同學(xué)們變個(gè)有趣的小魔術(shù)——變色手帕。這是一個(gè)小嘴的綠色玻璃瓶子，這是兩塊鮮紅的新手帕，接下來(lái)我將改變這兩塊新手帕的顏色。我將兩塊手帕放在自來(lái)水里沾了一下，取出后擰了擰，之后，我把手帕放進(jìn)綠色玻璃瓶中并塞上瓶蓋同時(shí)在瓶蓋上蓋上一塊布。稍等片刻，故意大聲地說(shuō)：“變”，然后從瓶子中取出一條黃色的手帕。重新蓋上瓶蓋，稍等片刻，這時(shí)從瓶子中取出一條白色的手帕。這一現(xiàn)象馬上引起學(xué)生的好奇和質(zhì)疑：“為什么會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象”。學(xué)生想知道原因，自然而然，學(xué)生的注意力就必須高度集中，這樣就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

2.故事導(dǎo)入法

所謂“故事導(dǎo)入法”就是教師在講授新課時(shí)運(yùn)用有趣的故事來(lái)導(dǎo)課。該法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從一定程度上有利于學(xué)生思維能力的提高。比如，在講《鈉的性質(zhì)》時(shí)，我講了一個(gè)“觀音菩薩生病”的故事：“古代，有位老富翁很迷信，他求了一尊銀光閃閃的觀音回家。但過(guò)了一段時(shí)間，觀音像就變暗了，看起來(lái)很沒精神，就像是病了。老富翁認(rèn)為是自己沒有照顧好，就趕緊一日三餐上供品、點(diǎn)香火，可是還是沒有效果。”后來(lái)經(jīng)調(diào)查才知道，這位老富翁供奉的觀音像不是石制的，也不是銀制的，而是用一種活潑的金屬——鈉制成的。鈉究竟是何方神圣呢？我們這一節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)它的一些性質(zhì)。一個(gè)有趣的故事，引起學(xué)生很大的好奇心，從而有意識(shí)地學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)”。這樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，充分發(fā)揮故事導(dǎo)入的效果。

3.謎語(yǔ)導(dǎo)入法

猜謎語(yǔ)是很多中專生的樂趣。猜謎語(yǔ)可以提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)在不經(jīng)意間吸引學(xué)生的注意力。所以在授課時(shí)，教師可以根據(jù)需要采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。所謂“謎語(yǔ)導(dǎo)入法”就是在講授新課時(shí)教師運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)課。比如：在講授《銨鹽》時(shí)，我用了一個(gè)謎語(yǔ)：“白粉像糖又像鹽，不苦不咸也不甜，高溫加熱隱身去，一縷白煙上九天；假如你還猜不著，請(qǐng)問(wèn)老農(nóng)去田間？”這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的物質(zhì)——銨鹽。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)積極思考，踴躍回答，使課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。謎語(yǔ)導(dǎo)入法，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

4.詩(shī)詞導(dǎo)入法

也許在大部分的人的印象中化學(xué)是關(guān)于元素、分子、離子、方程式等這些硬邦邦的知識(shí)，而詩(shī)詞是優(yōu)美的古韻，這兩者是聯(lián)系不上的。其實(shí)不然，在很多詩(shī)詞中都蘊(yùn)藏著一些與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)。所以在授課時(shí)，教師可以根據(jù)需要采用詩(shī)詞導(dǎo)入法。所謂“詩(shī)詞導(dǎo)入法”就是教師在講授新課時(shí)運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)課。比如，在講授《醇》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的“與酒有關(guān)的詩(shī)詞有很多，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看”。這時(shí)學(xué)生會(huì)自主的開動(dòng)腦筋、很活躍的回答，如“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”“借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。”“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親?！薄叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月”等，這樣學(xué)生的注意力就可以立刻進(jìn)入課堂，這時(shí)就很自然的引入了本節(jié)課的內(nèi)容——醇。這樣的設(shè)計(jì)，既活躍了課堂的氣氛，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又體現(xiàn)了學(xué)科之間的整合和融會(huì)貫通。

5.多媒體導(dǎo)入法

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中多媒體的使用越來(lái)越普遍，在授課時(shí)，可以用多媒體課件展示圖片、視頻的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入。比如：在講授《膠體溶液》時(shí)，我先讓學(xué)生看“夜空中手電筒照射天空”、“清晨時(shí)林間的光路”“電影院的播放窗口到大熒幕的光路”這三張生活中可以看到的情景圖片。通過(guò)圖片，既做到與實(shí)際生活相結(jié)合，又激發(fā)學(xué)生的的興趣和引起學(xué)生注意，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.設(shè)疑激趣導(dǎo)入法

中國(guó)有句古詩(shī)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”設(shè)疑激趣導(dǎo)入法，就在于學(xué)生認(rèn)為“不可能”的情況，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到“原來(lái)如此”的妙境。比如，準(zhǔn)備一個(gè)瓶口比雞蛋大的燒杯A（燒杯中裝有稀鹽酸）、一個(gè)瓶口比雞蛋小的燒杯B（燒杯中裝有等量的水）、一個(gè)紅殼雞蛋，通過(guò)常識(shí)學(xué)生都知道，雞蛋放不進(jìn)燒杯B中的，這時(shí)，先將雞蛋放入燒杯A中，稍待片刻，把雞蛋倒出，然后放入燒杯B中，發(fā)現(xiàn)居然放的進(jìn)去。設(shè)疑：“這是為什么呢？”通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)知道原因了。于是我就很順利地導(dǎo)入了“碳酸鈣的性質(zhì)”，這樣的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生因?yàn)橐蓡?wèn)而感興趣，因?yàn)橐蓡?wèn)而去自覺思考，從而獲取知識(shí)。

除了上述方法外，還有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法、模型導(dǎo)入法等。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)課的方法不同，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師因?yàn)楦髯缘牧?xí)慣以及所教學(xué)生的素質(zhì)不同，導(dǎo)課的方法也可能不同。但無(wú)論是用哪種導(dǎo)課方法，最終的目的是一樣的，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，為了設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，教師需要不斷地摸索新的導(dǎo)課方法，不斷創(chuàng)新。

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