思維訓練在高中英語寫作教學中的應用探究

鄭云

在高中英語寫作教學中，思維訓練發揮著重要作用。它和語言訓練具有同樣的重要性，不僅僅可以激發學生的思考潛力，還能培養學生勤于思考的良好習慣，推動學生思維能力的發展。基于高中英語寫作教學的開展，針對目前因學生思維能力較差而產生的英語寫作問題，總結出思維訓練在高中英語寫作教學中的應用上應突破傳統教學方式，豐富改善現有教學模式，更新教學觀念，同時提高教師自身素質，幫助學生養成良好的思維習慣及培養學生反思精神，達到提高學生英語寫作水平的要求。

思維訓練高中英語寫作教學隨著教學改革的不斷深入，高中英語教學已趨于多樣化，傳統的教學模式已經無法滿足如今的教學發展和學生的需求。加上思維能力得不到學校的重視，造成很多學生在英語寫作中，不能充分理解題意，造成文章空洞無創意、文題不符和結構混亂等問題，學生英語寫作水平無法得到提高。所以，在高中英語寫作教學中，重視學生語言基礎訓練的同時，也應重視思維能力訓練，通過多種教學手段來強化學生的思維訓練，只有這樣，才能使學生的思維訓練和表達訓練同時提高，真正達到提高學生寫作水平的目的。

一、高中學生英語寫作中由于思維能力較差所產生的問題

高中英語寫作要求是，寫作過程中，學生能夠使用英語清晰的表達自己的觀點，同時具有一定的概括能力和邏輯思維能力。目前的許多研究發現，許多學者已經認識到了思維能力對于語言學習的重要性，但對于學校的具體實施卻缺少足夠的支撐，所以，仍然有大部分學校是忽略思維能力訓練的，以下就是學生思維能力較差而產生的一些英語寫作問題。

第一，文章內容空洞，缺乏豐富性。在高中英語寫作教學中，較常見的學生寫作問題即文章內容缺乏豐富性，較為空洞，缺乏自己的理解和認識，而導致此問題的關鍵就在于學生創造性思維的匱乏。日常教學中，一般較為側重學生的語言基礎能力訓練，從而忽略了學生想象力的培養和發揮，最終導致學生在實際英語寫作中，缺乏靈感，創造不出新穎、精彩的英語作文。如對此不加以改善，只會造成學生的英語寫作能力越來越退化。

第二，題文不符。審題是進行英語寫作的關鍵，如學生能準確的把握題目真正的意義，那等于基本完成了寫作。高中學生英語寫作教學中，題文不符也是較為常見的問題，文章嚴重跑題、偏題的也不在少數，以上問題產生的原因則因學生思維不清晰，或缺乏思維能力及邏輯推理能力，審題時學生不能正確分析和理解題意，更看不到題目的本意，從而導致學生寫作中題文不符的現象。高中英語寫作目前的題目越加開放，要求學生要具備更加強大的審題能力，如果學校和教師仍然不重視思維能力的重點培養和訓練的話，今后學生在以上方面的問題將會越發的嚴重。

第三，缺乏邏輯性，結構混亂。一篇文章好比是一個人，結構就是它的“骨骼”，而邏輯性就是“血肉”，只有具備結構和邏輯性，才算一篇有靈魂的文章。但就目前高中學生所寫作的文章而言，結構混亂，邏輯性差，有時甚至出現跳躍的情況，歸根結底是因學生的創造性思維能力缺乏而造成的。系統性思維可左右個人的思考方式，主要指的是如果一個人系統思維能力比較強，對于事情全局的統籌能力更強。所以，對于英語寫作而言，如果學生具備較強的系統性思維，那么寫作時則會很快的掌握全文結構，并能夠快而好的處理各段落的銜接，從而達到更好的效果。反之，如果學生缺乏創造性思維能力，那文章寫作肯定結構混亂，沒有邏輯性。因此，加強對高中學生的英語思維能力訓練已經是一個關鍵點。

二、思維訓練在高中英語寫作教學中應用的具體實施

教學是師生之間的互動過程。對此，針對高中學生英語寫作的思維訓練應從師生兩方面同時進行，以此最大化的實現教與學的效果，也是訓練高中英語寫作教學思維的有效途徑。

1.轉變教學觀念。教學觀念的轉變是實施高中英語寫作教學思維訓練的開端。傳統的英語教學模式已經無法滿足學生的英語發展需求，所以，教學觀念的轉變應與時俱進，跟上時代變化的腳步，做到因材施教，重點訓練學生的思維能力。

2.全面提高教師自身素質。全面提高教師自身素質，是思維能力訓練的關鍵。教師在提高自身專業素養的同時，還應提高自身的個人素質，做到全面提高，在專業素養方面讓學生佩服并樹立威信，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，在個人素質方面，為學生樹立良好行為榜樣，做到言傳身教，用獨特的個人素質去影響和指導學生形成良好的思維意識。一名有著深厚知識底蘊教師的教學，會使學生在感受到教師的智慧之美、思想之深刻，在此過程中，學生耳濡目染，會潛移默化地學到老師的知識和思維方式，激發學生思維積極性，學生的思維能力自然地得到發展。另外，教師的個人素養也是激發學生學習動機的主要因素，所以，教師應做到全面提高自身素質，感染學生主動學習英語。

3.豐富改善現有教學手段。高中英語寫作教學，應根據我國國情、學生實際情況及學生個體差異，來豐富和改善現有教學手段，并選擇適合學生發展的方式進行教學。例如，當講到定語從句語法時，教師應該引導學生思考與之相關的語法，從異同點上充分掌握“定語從句”這個知識點，從此不再混淆。在高中英語寫作教學中，思維訓練是最有效率的一種教學方法。

4.幫助學生養成良好的思維習慣。學生的個體發展過程中，習慣占有不可或缺的地位。而良好思維習慣的養成，則決定了學生個體發展的成敗。學生在英語寫作中要有靈感，才能有話可寫，有材料可舉例，文章才能新穎，才具有說服力，而具備這些能力沒有別的途徑，只有讓學生養成良好的思維能力，主動思考并能舉一反三，才能在長期的積累中具備以上的能力，這也是寫作文章拿高分的不敗經驗。

5.培養學生的反思精神。在高中學習階段，有學者研究發現，當學生面對學業負擔以及升學壓力時，如果學生具備一定的反思精神的話，可以提高學習效率且身心感到輕松。所以，反思精神在高中英語寫作方面也是十分重要的，通過反思，總結寫作經驗，以此提高英語寫作水平。

三、結束語

綜上所述，作為高中英語教學的重要內容，寫作教學在提高學生的英語成績當中，發揮著重要作用。英語寫作教學，主要是培養學生的思維能力并加以訓練，在培養和訓練學生思維能力的過程中，教師應積極發揮自己的主導作用，突出學生的主體地位，對學生進行思維能力的培養和訓練，以此提高學生的寫作能力和英語成績。

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