淺析高職體育教育改革過程中的問題及對策

白靜

摘要：高職教育以為國家培養技術型人才為主要任務，因此高職教育具有極強的針對性。高職體育作為高職教育的一項重要課程，對高職學生的技術專業性的培養奠定了身體素質基礎，是必不可少的一項課程。

關鍵詞：高職體育；問題對策；技術型；高職教育

高職體育作為高職教育中的關鍵一環，維系的不僅是學生的教學成績，更是學生需要全面掌握的專業技能。高職體育教學質量的提高，一方面能夠促進學生身體素質的提高，另一方面也向學生傳輸了“終身體育運動”的教學理念，這對學生來說將是終身受益的。然而，當前傳統模式下的高職體育教學，存在許多制約學生素質全面拓展的因素。并且在素質教育全面拓展的今天，傳統的高職體育教學模式已經不能適應當前高職學生的需要。因此，對傳統的高職教育教學進行改革創新已經是高職教育當務之急所要貫徹進行的改革理念。本文則是筆者根據自身的教學經驗和教學實踐，針對高職體育存在的諸多問題，從而提出的相關有效對策。

一、高職體育教學過程中存在的問題

（一）高職體育教學模式單一，教學枯燥乏味

由于根深蒂固的傳統體育教學理念的影響，許多高職教師一直沿襲傳統的體育教學理念，甚至是照搬傳統體育教學模式。然而，新課標要求下，傳統的高職體育教學模式已經不能適應新課程改革下的高職體育教學的要求。相對應的，傳統模式下的高職體育的弊端也就慢慢地顯現。因此，一味地照搬原來的高職體育教學模式，將在很大程度上抑制高職體育的發展，甚至是會滯后高職體育教學。學生也就在陳舊的高職體育教學模式和故步自封的教學理念下，喪失對體育學習的興趣，而高職體育鍛煉學生、促進學生素質教育的全面拓展的價值就不能得到很好地體現。這對于高職教育中許多對體力要求較高的專業的學生將會造成極大的不良影響，學生在加強專業技能的過程中易出現體力透支等問題，將會制約學生的發展。

（二）教師沒有遵循“學生本位”的原則

一方面由于受到傳統高職教學模式的影響，教學內容較單一，另一方面受到教師對“學生本位”原則的忽視，使得學生受到的高職體育教育對學生來說并沒有多少實質的幫助。教師只是一味地采取枯燥乏味的體育鍛煉，沒有站在學生的角度看問題，制定出相適應的教學模式。新時期下，體育鍛煉的項目和形式越來越多，不同的學生對不同的體育項目擁有著自己獨特的愛好。學生身體素質鍛煉的需要得不到滿足，高職體育教育教學的進程就難以推進。如果教師一味地按照自己堅持的傳統高職教學來教導學生的體育，不從“學生本位”的原則出發，學生就不能挑選自身感興趣的體育項目來進行鍛煉，學生也就很容易喪失參加體育活動的積極性，消極對待高職體育課程?！敖K身體育意識”也會受到嚴重打擊。

（三）注重結果，忽略過程

高職體育教學過程中，許多教師對學生的要求僅僅只是一項期末指標。要么對學生平時的體育教學過度放松，任意學生在體育課的不積極參加體育活動的行為，甚至是有些不上體育課程的學生也對其不加看管；要么就對學生硬性要求一些不適合集體學生學習的運動項目。這樣既不能激發學生參加體育鍛煉的興趣鍛煉學生的身體素質，也不能幫助學生達到期末的身體素質指標檢測。因此，過程的忽視是高職體育教學過程中一個極大的誤區。

二、淺析針對高職體育教學過程中出現的問題的對策

（一）創新教學模式，多元化教學內容

要改變當前高職體育教學模式單一，內容枯燥乏味的現狀。首先要做的是對傳統的高職體育教學模式進行“改革創新，推陳出新”。然而要對高職體育教學模式進行創新的前提，是改變高職體育教學理念。只有改變高職體育教學理念，才能制定出適應新時期高職教育的體育教學模式。而對于創新教學模式，具體來說有以下幾個方面：首先是教學理念的創新推動教學模式的創新；其次是對高職體育教學內容的設計合理化；最后便是豐富高職體育教學的教學方式

（二）遵循“學生本位”的原則

在新時期的教育教學背景下，學生在教學過程中的主體地位越來越突出。在新課程標準的指引下以及教學教育的改革過程中，已經走出了“教師本位，權威本位”的教學誤區。高職體育教學也應當遵循“學生本位”原則，根據每個學生的不同的需要來設計合理的教學課程，制定適合學生的教學模式。例如：針對教學內容枯燥單一的問題，教師可以適當增添體育項目的數量，豐富學生參加體育鍛煉的形式。當然教師也需要適當合理分配體育課堂的時間，盡量為學生留出一定的自由活動的時間。這樣學生能夠有機會接觸自身喜歡的體育活動，也就能夠從最大程度上調動學生參與體育鍛煉的積極性。學生從中體會到了體育鍛煉對自身素質全面拓展的重要性，還能促進學生“終身體育鍛煉”思想的形成。那么，高職體育教學也會得到極大的發展。

（三）加強過程管理，注重過程評價

通過體育鍛煉來增強學生的身體素質，是一個點滴積累，長期培養的過程。因此，加強對學生參與體育鍛煉的過程的管理，對學生才是真正負責的。對學生來說不僅是體育鍛煉過程需要注重的，也是推動人生進步的每一個過程都需要注重的。例如高職學生增強自身專業技能的過程、學生就業的過程等等。為此，教師可以把學生的平時表現納入期末成績的測評中。例如：學生上課的出勤情況，學生上課過程中的認真情況等。針對期末測評，學生也會體會到過程的注重對于一個良好的結果的出現的重要性。一定程度上培養了學生注重過程的思想，學生也將在自己的人生中獲益匪淺。

三、結束語

高職體育教育教學作為整個高職教育教學過程中的關鍵一環，其改革進程還需要進一步的推進，對其的重視度還需要進一步的提高。因為高職體育的教學關系到高職學生素質的全面拓展，對學生來說是十分重要的一項課程。然而當前在教學過程中出現的許多問題還亟待廣大學者與資深教師的發現與解決。只有不斷探索與實踐，才能夠從根本上推動高職體育教學的發展。由于筆者的教學經驗和實踐經驗有限，本文還存在許多問題，希望廣大學者能夠對其提出真摯的意見和建議，共同促進高職體育教學的進一步發展，為我國高職教學奉獻自身的一絲微薄之力。

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