高中地理教學方法探究

袁潔

摘要：高中地理作為一門傳統的自然學科，其一直被稱為文科中的理科，正因其學科內容結構的特殊性，一直以來都是學生學習中的一大難點。縱觀高中地理這門學科，其揭露了實際生活中的各種現象，學生在學習地理這門學科時，需要進行理解性記憶。本文就對地理的教學方法進行簡要談論。

關鍵詞：高中地理；學習興趣；課堂氛圍

高中地理課程在教學中著重強調了學生的學習能力，要讓高中地理教師通過課堂教學的持續進行，激起學生對高中地理課程的學習欲望，培養起學生積極主動的自主學習能力，在高中地理教學的框架下掌握符合社會發展的基礎地理知識和基本地理技能。學生要通過對高中地理的學習，培養起對生活的觀察能力、發現能力、問題判斷能力、信息綜合處理能力，使其具備一定的地理修養，形成一定的環境保護意識，激發其在地理學習中的創新精神，讓其綜合實踐能力得到全面培養。

同時，教師還要注意在地理教學中對學生進行合理的引導，讓學生能夠對自身有一個較為全面的認識，學會在學習和生活中尊重他人，能夠在學生中同他人保持良好的合作和交流，培養起學生的團隊協作意識，讓學生能夠充分理解地理文化的多樣性，使學生在看待地理問題上有更為開闊的視野。

一、著力于學生學習興趣的培養

高中地理教學的根本并不在于向學生進行單純的知識傳授，而是在于教學過程中對學生的不斷激勵，喚醒學生對地理課程的學習熱情，并在學習中給予學生一定的鼓勵。因此，教師要在地理教學中充分考慮學生的年齡特點因素，從學生的知識經驗出發，把握好學生的認知規律，使地理課堂教學的安排符合學生的思維活動特點。教師要在課堂教學中為學生提高豐富的學習材料，以學生的實際生活為切入點，選擇一些實物、實事、實例引入到教學之中，以此來進行課堂情境的創設，并使學生融入到所創設的情境之中，借此激起學生對地理學習的興趣。

高中地理教學對學生的興趣培養方面格外注重，教師在教學中要關注地理對學生發展的促進作用，要關注地理同學生生活的實際聯系，要關注地理被學生運用的具體程度。在傳統的高中地理教學之中，一般都是只注重于地理知識的掌握及地理知識體系的建立，而忽略了學生在地理學習中的實際體驗。就當前高中地理課堂教學而言，讓學生掌握能夠在實際生活中合理運用的地理知識，讓學生掌握能夠對其后續發展有用的地理，“學以致用”成為了地理教學的核心指導思想。正因如此，高中地理教師要將地理教學同學生的實際生活相聯系，學會引導學生從實際生活中發現地理問題，并對地理問題進行深入的探究，從而反過來促進學生對地理課本上知識的學習理解。

在通過對地理知識進行學習掌握后，學生要學會使用其中的地理原理，并結合科學的地理思維模式，以此來發現、分析和解決實際生活中的地理問題，讓地理知識在實際生活中得到較為廣泛的應用，使得地理課堂教學通過實踐探究活動向實際生活延伸。在地理課堂教學中，教師要予以學生適當的鼓勵，讓學生嘗試使用已知的地理知識和經驗來對問題進行解決，對課本中的地理知識詳細進行合理的解釋，并對地理課本中所涉及的知識進行更為深入的探討，從而對相關問題提出自己的獨特見解。教師要搞清楚自己在課堂教學中的具體作用，切勿過多的對學生的學習進行干涉，其只需在課堂教學中對學生進行適當的引導，幫助學生對課堂信息進行獲取和加工，輔助學生對問題進行分析、處理即可。

同時，高中地理教師還要注意將學生向實際生活引導，使得學生通過實際生活將地理課堂教學予以拓展、延伸，讓學生獨立自主的解決身邊所存在的地理問題，從而使學生從解決問題的過程中獲得成功的快樂體驗，以此進一步激發學生對于地理學習的興趣，提高學生的地理綜合能力。

二、活躍課堂氛圍的途徑

第一，在高中地理課堂教學中，教師要注意創設教學的意境。地理課程教學與其他課程一致，同樣對教學意境有著一定的要求，教師可以通過對教學意境的創設來使課堂教學氛圍變得活躍起來，從而達到提高教學質量的基本目的。教師可以通過在地理課堂教學中預設一些問題，借此來創設起教學的意境，讓學生在課堂學習中，根據這些問題來總結出地理學習的相關經驗。需要值得教師注意的是，在課堂問題預設時，要適當的調整預設問題的難度，使得預設問題的難度略高于學生當前的實際能力水平，讓學生無法一下子獲得問題的答案。同時，教師不要直接向學生提供問題的答案，要對學生進行循序漸進的引導，讓學生經過一定程度的思考，再去對問題進行深入細致的探究，然后再得出問題的答案。這樣一是可以讓學生的思維在地理課堂上得到充分的調動；二是可以讓教師擺脫直接提問的尷尬。因為在日常地理課堂教學中，許多問題都缺乏一定的層次性，教師在對問題進行講解時，基本都是在問題的淺表進行剖析，這對于本身淺顯易懂的問題來說，沒有太大的問題，但是一遇到較為深層次的問題時，這樣的分析方法就顯得有些捉襟見肘了。所以教師要學會對問題進行多層次的分析，針對本身具備一定深度和層次的問題進行分解，從而在課堂上預設出多個具有一定層次的子問題，引導學生由淺入深的對問題去進行分析，從而順利地將問題予以解決。

第二，在高中地理課堂教學中，教師要注意多媒體教學的引入。教師在教學中把多媒體同地理教學有機的融合在一起，這樣可以讓地理知識更為立體的呈現在學生的面前，使得學生的學習積極性被充分的調動起來，從而增強了地理教學的實際效果。通過地理教學實踐不難看出，在進行多媒體教學時，學生對地理的學習更為積極主動，從而營造起了良好的課堂學習氛圍。

第三，在高中地理課堂教學中，教師要注意對學生的學習結果進行評價。根據高中地理課堂教學的基本要求，地理教學要對學生的學習結果予以重視，并進行科學合理的評價。教師要通過教學評價體現出學生在學習中的價值觀變動，并體現出學生對于地理學習的真實態度，從而使教學評價能夠對學生的進一步發展起到積極有效的促進作用。通過教學實踐不難看出，對學生進行多元化的綜合評價是對學生學習成績的肯定，也同時能反過來促進地理教學的發展。

高中地理這門學科是高中教育教學的重要組成部分，地理的學習對學生日后的學習和生活都有積極的現實意義，因此在此希望大家能夠好好的學習地理這門學科，找到適合自己的學習方法，進而取得不俗的成績。endprint