中職美術教學中對學生審美能力的培養

張浩

摘要：審美能力是人對美進行深入感知的一種能力，是人類對世界進行認知、感受的特殊能力。美術教學的重點就是對學生的審美能力進行培養。在中職美術教學中，教師要能夠合理的將教材進行解構、重組，將其中的知識和技能提取出來并傳授給學生，讓學生的審美能力得到有效的培養。

關鍵詞：中職美術；學生；審美能力；培養

審美能力是人的重要能力之一，只有學會了如何去進行審美，才能夠更好的對這個世界進行認知、感受。而后學生才能在美術教學之中，通過自己的雙手來將這個美好的世界進行描繪還原，因而美術教學的重點就在于對學生審美能力的培養。在中職美術教學中，對學生進行審美能力的培養有多種方式，教師需要根據不同的教學內容及教學階段來進行教學方法的選擇。只有使用恰當的方法才能讓學生的審美能力得到有效的培養。在對學生進行審美能力進行培養的過程中，就是需要積極的對學生予以引導，讓學生在美術課堂上去觀察美、感受美、體驗美，從而讓學生能夠描繪心中的美，進行創造出心中的美。這樣學生就能夠在不斷的學習中使自身的審美認識和審美表達能力得到不斷的強化。同時，教師還要引導學生在美術學習時去對一些美術作品進行欣賞，讓學生將自己極具個性化的思想融入到美術作品的欣賞過程中，從而讓學生能夠從自己獨到的視角去了解美術作品深層次的涵義。搞懂美術作品中所蘊藏的獨特藝術表現手法及其展現出來的藝術魅力，這樣學生就能將自己對美的印象、判斷、研究和感悟融入到美術學習中去，讓自己日后的美術創造活動能夠得到正確的指導。

一、在學生審美能力的培養過程中強化知識與技能的傳承

就中職美術教學而言，學生在校期間的學習是有較為明確的任務及目標的，主要要求學生完成的任務就要讓學生能夠掌握課程規定范圍之內的美術知識與技能，并且要學生能夠將這些知識和技能學好、學懂、學透。這樣將美術專業理論基礎進行夯實，就可以為日后的工作崗位輸送大量的具備較高美術專業素質的人才，以此來滿足社會對人才的基本需求。教師通過長期從事中職美術教學工作可以知道，美術審美能力的培養其實就是要讓學生能夠掌握教材中最為基礎的美術知識和技能，然后將這些知識和技能進行不斷的實踐運用，以便能夠形成有效的歷練。讓這些知識和技能能夠內化為學生自身所具備的美術能力，其中就包含了審美能力。但是在實際的中職美術教學中，部分學生的審美能力處于一種相對不足的狀態，在對藝術作品進行欣賞時無法進行全面深入的賞析，而在作業完成及藝術創作方面，多采取的是臨摹的基本手法，離“創作”尚有一定的距離。這種情況充分的說明了，學生的感悟能力和創作能力尚弱，教師要在中職美術教學的過程中對學生進行強化教學。重點對學生進行美術基礎理論知識的傳授，讓學生既能記住這些知識，又能理解這些知識，還能將其運用于美術實踐之中。同時，還需要加強對學生進行基本美術技能的鍛煉，令學生能夠從多個基本的角度去對美術作品進行認知、分析，如線條、構圖、布局、色彩、搭配等角度都是需要學生重點關注的，這樣學生才能夠對美術作品進行近乎于完美的臨摹。還能在這種臨摹中生出萬千變化，將自己的視角和創作構思融入其中，從臨摹出發而蛻變到創作。換而言之，在中職美術教學中，學生需要將教材中的基礎理論知識和基礎美術技能牢牢的掌握，這樣才能順利的進入到下一步的學習之中，實現自我創作與欣賞，讓審美能力得到切實有效的提高。另外，在中職美術教學的過程中，教師要能夠合理的對自身進行定位，在教學中將自己的教學促進和引導作用進行充分的發揮，因為在美術教育中教師的出色并不在于對知識進行面面俱到的傳授，而是在于對學生思維能力和創造能力的啟發及激發。這也與古人“授人以魚，不如授人以漁”的道理不謀而合。

二、在學生審美能力的培養過程中合理利用社會環境資源

美術是藝術的一種，而藝術原本就是源于生活的。但藝術在其發展的過程中融入了許多的東西，如人的思想和情感。這就使得藝術的表現又高于實際的生活。生活是藝術創作靈感的源泉，為藝術創作提供了大量的有效資源。任何脫離了生活的藝術都是不切實際的，就如同那空中樓閣一般，既缺乏真實存在的可能，也不能夠讓人感受到其魅力的所在。正是基于這樣的一些原因，中職美術教師在教學的過程中，要注意將實際生活引入的美術教學之中，創設出相應的教學情境，讓環境資源能夠完美的融合到美術課堂教學之中，打破生活中真實美與美術教材中所描繪的美的界限，讓理論知識和實際生活之間建立起有機的聯系，從中衍生出發現美的能力。并通過教學讓學生能夠獲取這種能力，讓學生能夠在對事物或藝術作品進行臨摹的過程中，汲取到其中的精華及特殊，這樣可以使學生的審美能力得到有效培養，并在學習的過程中得到不斷的提高。

當然，中職學生的審美能力還表現在美術創作能力之中，如果要讓學生能夠通過美術教學而形成一定的美術創作能力，先就要讓學生能夠直接看到自然環境中的美。因為美術很大程度上是一種關乎于視覺的藝術。對于目前的中職學生而言，能夠直接接觸到的自然環境有校園和日常生活的小范圍社會圈子，教師可以安排學生將美術學習延伸到這些環境之中，如進行寫生就是一種極為有效的方法。為學生的審美訓練收集有效的基本素材，讓學生能夠用雙眼在生活中去發現美并欣賞美，并將這養成一種極為自然的習慣，從而學生就可以在學習和生活中不斷的對審美能力進行培養，讓審美能力得到持續穩定的增強。與此同時，學生所處的多元化環境包含了很多美的元素，學生深入其中并用心去體會，可以感受到前所未有的視覺刺激，并從這種刺激中獲取全新的審美體驗。另外，中職美術教師還可以采取其他方式讓學生融入到環境之中，例如帶學生出行或游玩，這樣讓學生能夠將身邊的環境資源充分的利用起來，讓學生和美進行零距離的接觸，使學生能夠在這一過程中不斷的去發現、感受、體驗、領悟、欣賞美。最終以這種循序漸進的形式，讓學生不斷的深入到對美的追求之中，使學生的審美能力得到有效的培養及提升。

從整個社會對人才的需求來看，中職美術教育中對學生進行審美培養是十分必要的，只有讓學生具備了一定的審美能力，其自身才能夠對藝術作品進行分析、欣賞，甚至是進行更有深度的再創作，這樣才能為社會的發展提供符合要求的高素質美術人才。endprint