高中數(shù)學之學好數(shù)學的方法

黃文陸

摘要：雖然高中數(shù)學的學習對于剛剛進入高中的學生而言，會有一定的難度，但是高中數(shù)學是對于初中數(shù)學知識點的擴展延伸，只要掌握好技巧，理通邏輯思維，那么學習起來就不會覺得很吃力，相反會獲得一些樂趣。

關鍵詞：高中數(shù)學；邏輯思維；學習方法

高中數(shù)學的學習，培養(yǎng)的是學生的知識記憶能力、邏輯思維能力以及想象力，為的是提高學生的綜合學習能力。不少學生覺得高中數(shù)學的教材內容比較空。的確高中數(shù)學的教材內容是用邏輯理論串聯(lián)起來的，不像初中的數(shù)學教材內容比較貼合實際。那么該如何學習高中數(shù)學，幫助學生提高學習數(shù)學的能力，就是教師需要考慮的問題。

一、明確高中數(shù)學教材學習內容

沒有做不成的事，只有不想做的事。對于很多人來說，只要懂得專注，那么想要做成一件事并不難。尤其是對于高中生而言，學習并沒有太大的技術含量，學好的關鍵在于專注。

那么在學生學習高中數(shù)學之前，首先要做的就是制定相關的學習計劃，按計劃來，一步一個腳印，那么學起來就會輕松很多。學生要制定學習計劃，第一件事就是要詳細的了解高中數(shù)學要學習的主要內容，在教師的幫助下，梳理高中數(shù)學學習的重點和基本的知識體系。

然后在學生基本掌握高中數(shù)學教材的內容與知識體系之后，再著力于具體知識體系的學習。要注意的是，提醒學生，制定的學習計劃要結合學生的實際情況，不要好高騖遠，以實際來推動學生的學習。

二、提高學生的課堂學習效率

很多學生會在課下對數(shù)學教材的內容進行預習，但是高中數(shù)學知識的復雜性，使得學生會有一些困惑，那么課堂的幾十分鐘就十分重要了。

教師要牢牢把握課堂教學的節(jié)奏，注意學生的學習需求，同時要做到因材施教，引導學生進行高中數(shù)學的學習。學生在課下對知識點的預習，會更好的讓學生掌握重點，抓住教師教學的主要方面，有利于提高課堂的利用效率，同時也方便師生之間的溝通交流。

提高學生的課堂學習效率，需要師生間的共同努力，學生要利用課堂時間，認真汲取教師教授的知識，并且努力解決不懂的問題。教師也要在講課的時候，把握課堂時間，留有充足的時間，為學生答疑解惑。

三、改變思維方式，從整體把握知識

（一）改變學習的思維方式

高中的數(shù)學課堂中，教師講解的速度快，講解的內容多。因此，學生在課堂上的聽講不能是聽過就過，應該督促學生做筆記，將不懂的知識點以及教師補充的相關內容做整理，盡量在課堂上解決，或在課下找教師講解。

高中學習的任務量重，教師不能時時督促學生對知識點整理復習，重點在于學生自己的學習，因此教師要引導學生，轉變學習的思維方式，過去的只聽講的方式已經(jīng)行不通了，想要提高數(shù)學成績，必須自己下功夫。數(shù)學的學習是一個長期積累的過程，不能一蹴而就，引導學生跟著教師的講解思路走，更好的進行數(shù)學學習。

（二）轉變做題方式，發(fā)散性思維

現(xiàn)在的高中數(shù)學題涉及的知識點并不難，但是出題的方式多與邏輯有關。學生過去的套用數(shù)學公式的方法，已經(jīng)不能滿足學習的需求了，教師要引導學生轉變做題的方式。

讓學生學會倒推的方式，從結果向原因倒著思考，就需要對解題條件進行分析，這樣更容易掌握做題思路。

高中數(shù)學的多向性，決定了學生不能僅僅用一個解題思路走下去。學生的做題思路要從多個方面出發(fā)，利用不同的途徑，從不同的角度分析出題人的意圖，把握解題方法。教師要引導學生養(yǎng)成多思考多聯(lián)想的習慣，提高學生的邏輯思維分析能力，培養(yǎng)學生從多個方面綜合的看待問題，提高學生學習的綜合能力。

隨著社會的迅速發(fā)展，出題人的思路也在日新月異的改變著。教師要從宏觀思維出發(fā)，把握全局，注重培養(yǎng)學生的學習思維能力，提高學生的學習能力。

（三）從整體到局部，全面學習數(shù)學知識點

數(shù)學的知識點之間聯(lián)系是十分密切的，尤其對于高中數(shù)學而言，必修一的教材學習對于之后的幾本教材的學習起了很大的作用，可以說如果第一本學得不是很好的話，接下來對于數(shù)學知識的理解不會很全面，甚至會阻礙其他知識點的學習。

數(shù)學是一個緊密聯(lián)系的整體，不能單獨的當做一個定義，一個理論來學習，教師要引導學生對于數(shù)學知識的整體性把握。教師根據(jù)自身對于高中數(shù)學教材的綜合掌握，以及其他相關的補充知識，總結出數(shù)學學習的知識體系，指導學生在把握知識體系的基礎上，把握相關知識點。

數(shù)學每個板塊的知識點都有其潛在的聯(lián)系，教師要牢牢掌握這種聯(lián)系，比如幾何計算和推導證明，三角函數(shù)和向量之間的關系。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，讓學生綜合的學習，細化每一個知識點，將知識點組成一個嚴密的理論框架，更好的進行數(shù)學方面的學習。

四、多做題

實踐是檢驗真理的唯一標準。由此可見實踐的重要性。在高中數(shù)學的學習中，實踐練習是占比量很大的。高中數(shù)學的理論知識點偏少，多為數(shù)學公式，如果不積極的進行習題的練習，學生難以對接收的數(shù)學知識點更好的進行轉化，無法真正的理解學會。

教師要注重例題的作用，數(shù)學教材上的例題，都是根據(jù)章節(jié)的教學目標所出的總結基本知識點的好題。對例題的熟練掌握，有利于學生鞏固數(shù)學知識點。而且做題也是對學生的一種摸底，幫助學生查缺補漏，也能讓教師更好的深入每一個學生，掌握學生的優(yōu)劣處，方便因材施教，提高學生的總體學習能力。同時也要注重學生練習識圖題，提高空間思維能力。

五、注意總結和概括

高中的很多學生在學習數(shù)學時，覺得付出的努力沒有得到回報，其實在數(shù)學的學習中，最重要的一個部分就是總結概括，不是多做題就可以的，做題最大的好處就是鞏固知識點，對于提升數(shù)學學習能力并沒有太大的幫助。

學生想要更快速，更高效率的提高學習能力，最好的方法就是學會總結概括。對做過的題，進行歸納，可以設置錯題集錦，將失誤的或沒有牢固的知識點標明，多復習。同時對做過的題目進行類比總結，概括做題的技巧和基本方法，找到適合自己的做題思路。教師也要多鼓勵學生進行數(shù)學學習方面的創(chuàng)新，條條大路通羅馬，尤其是對多向性思維的數(shù)學而言，要從多個方面對知識點進行分析。

六、結束語

高中數(shù)學教師要充分的利用自己多年的教學經(jīng)驗，總結出做題的方法和策略，給學生提供學好數(shù)學的方法，或者引導學生進行自主學習，在練習試題的時候，探究出適合自己的學習方法。教師要注意，幫助學生轉變學習的思維方式，培養(yǎng)學生的邏輯思考能力，提高學生學習數(shù)學的綜合能力，提高數(shù)學成績。endprint