學前音樂教育在幼兒生活中的作用研究

吐爾遜古麗·阿木提

摘要：幼兒教育作為啟蒙階段的教育，肩負著的責任和意義重大。隨著經濟的不斷發展，教師、家長等也更加注重對幼兒的音樂教育的力度。幼兒通過對音樂的學習，不僅能陶冶情操，還能很好地開發他們的智力，提高他們對美的認知力和感知力，促進幼兒的全面發展。筆者從實際教學出發，認為應該從幫助學前兒童認識音樂，學前音樂教學內容的創新，音樂教學有利于幼兒的腦部發育，音樂情感的釋放，善用多元化音樂課程資源活躍課堂等五點進行有效性研究，為提高教學效率貢獻一份力量。

關鍵詞：學前教育；幼兒教育；有效性；分析

引言

人類接觸音樂的最佳時期就是幼兒時期，通過音樂的熏陶，可以培養幼兒的學習興趣，改善其學習心理，提高其心理素質，通過唱歌跳舞還可以增強體魄。教學實踐證明，音樂教育對學齡前兒童的情緒、自我意識以及個性質量等都會產生很大的影響。學前兒童天生對音樂有著強烈的熱情，他們也會深受音樂旋律的影響，在歡快的旋律中隨之手舞足蹈。歡樂的笑聲與輕快的音樂讓幼兒們充分地體驗了生活的美好。但是，學前兒童的活潑好動，但是自控能力較差，使得幼師在組織音樂教學時課堂秩序難于管理。故此，幼師在音樂教學時要想方設法地吸引幼兒的注意力，引導幼兒積極投入到音樂之中，在欣賞音樂的同時陶醉在音樂的海洋中，為鍛煉幼兒多方面的能力，提升綜合素質邁出堅實一步。

一、幫助學前兒童認識音樂

學期音樂教育中包含著很多內容，知識形式較為簡單，但是，卻能達到一定的教育效果。在學前階段開展音樂教學，由于兒童沒有正式接觸過音樂，因此，開設學前音樂教學對幼兒來說具有非常重要的意義，能夠幫助他們認識音樂，為更積極地學習音樂知識埋下伏筆。當學生認識了什么是音樂后，則能在簡單的音樂練習中培養自己的音樂審美能力。學前音樂教學還能讓兒童感受到學習音樂的樂趣，并在與教師一同參與中感受到音樂意境中的美感。

二、學前音樂教學內容的創新

學前教育的學生，其年齡和思維發展等都不完善，因此，教師也就不能采用正常中學生所用的教育方式。需要結合學前兒童自身的特點及對音樂的喜好程度進行有針對性的教學，同時也要不斷創新教學內容。例如，在帶領兒童演唱《小白兔》的時候，為使教學收到理想效果，可以在課前提前準備好小白兔的服裝，同時再讓兒童在手工課或是放學回家后，準備好小白兔的面具。在新課開始的過程中，老師可以與學生們一起去扮演小白兔，一邊游戲，一邊進行音樂的學習。在互動中加強師生間的交流，并在此基礎上最大限度地將兒童對音樂學習的積極性調動出來。

三、音樂教學有利于幼兒的腦部發育

眾所周知，我們的大腦分為左腦與右腦，它們分別負責的是邏輯思維與形象思維能力的功能掌管。右腦的形象思維則直接決定著幼兒創新能力的高度與否，為他們今后的學習能力與智力的發展速度也產生一定的影響。大部分情況下，多數幼兒的左腦相對發達，而右腦的形象思維能力發展則相對緩慢。學前音樂教育的開展能較好地調節幼兒左右腦發展的平衡性，讓幼兒的邏輯思維和形象思維都能得到不同程度上的鍛煉與提升。此外，經過實踐證明，幼兒越早參與到音樂教育中，他們的大腦皮層則會得到越快的發展，這樣也能使他們在各項能力的表現上變得越來越優秀。可以說，音樂教學是有利于幼兒的腦部發育的。

四、音樂情感的釋放

幼兒音樂理解、感知能力的提升需要用自己最真實的感情去感知、去理解。在理解的基礎上用心去領悟音樂中蘊含著的豐富情感，幼兒教師要注重培養學生在音樂中的情感釋放。幼兒釋放真情實感感悟音樂是基礎，在實際教學過程中，要善于利用語言，利用肢體動作等向幼兒傳達音樂情感，讓學生真切地去感受音樂中的情感。盡管幼兒的智力尚未發展完善，但是感情是豐富的，通過教師的有效引導讓他們去感受音樂的情感，有助于提升幼兒對音樂節奏的感知能力，用心去體會音樂之美妙。同時也要注重師生間的良好互動，在互動中增進師生間的情感。培養幼兒對音樂的興趣，營造音樂氛圍，輕松愉悅的教學環境，能夠消除幼兒的抵觸情緒，利用音樂情境進行角色扮演，引導幼兒融入到音樂情境之中，強化情感交流的同時，還能提高他們的音樂感知力。

五、善用多元化音樂課程資源活躍課堂

常言道：“巧婦難為無米之炊”。作為幼兒教師，要善于捕捉和生成多元化的學前音樂教育課程資源，調動幼兒的學習積極性，活躍課堂氛圍，促使新的課程資源的生成。首先，要善從兒童歌曲中尋找一些生成性資源。善歌是幼兒的天性，教師一定要善于發現兒童歌曲中蘊含著的生成性的課程資源，如可以從學前歌謠和歌曲方面入手。這些歌謠與歌曲多數與幼兒的日常生活密切相關。如小班可以引入與幼兒游戲相關的《布娃娃搖籃曲》《彩色積木真漂亮》等歌曲。中班則可以引入與幼兒美好夙愿相關的有《夢幻曲》以及《航天叔叔好榜樣》。其次，從幼兒音樂欣賞作品中取材素材。生成性的課程實踐中，對幼兒音樂欣賞作品的選材要依照幼兒的年齡特征、生活體驗以及對音樂的認知與接受水平，在內容、曲式和風格的選擇上一定要量力而行。再者，對打擊樂器的精妙選擇。打擊樂器是學前音樂教育生成性課程中的一項重要資源，幼兒的打擊樂器演奏活動一般是伴隨著歌曲的開展開始的。在生成性的音樂課堂實踐教學中，教師一定要選擇能夠激發幼兒生成性與創作性的器樂，以此來推動音樂教學的和諧發展。

總體而言，在幼兒的成長過程中，音樂教育是不可或缺的一部分。音樂比起其他學科的教育具有其獨特的優勢。其教學方式不是通過死板的概念教學，主要是以音樂的形式去感染、去教育幼兒。幼兒通過音樂能更好地了解音樂文化的發展及特征。此外，教師也可適當增加一些具有本民族特色的音樂，以此來增加他們對本民族音樂文化的自豪感，使孩子們從小就樹立更愿意了解家鄉的風土人情以及更熱愛家鄉的一切的愿望，并且樹立今后為家鄉的發展做貢獻的堅定信念。

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