初中政治課堂中引入時政教學的策略研究

張學坤

摘要 隨著經濟的高速發展，綜合國力的提升，我國的教育領域也發生了較大的變化，對人才素質的要求逐漸提升。因此，初中的思想政治教育也面臨著新的挑戰和要求。初中是同學們正式接受思想政治教育的最初階段，它與小學階段的思想品德課程不同，其專業性更強，所涉及的范圍更廣，對學生的影響力更大。同時，對學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的建立有重大影響。為了初中思想政治教學的發展，在課堂教學中適時的引入時政教學是十分必要的。本文就初中政治課堂中引入時政教學的策略進行幾點闡述。

【關鍵詞】初中；思想政治；時政教學；策略

1 初中政治課堂中引入時政教學的必要性

1.1 符合新課標改革要求

教育改革的推行，新課標的提出，對初中的教學模式以及老師的教學理念都提出了新的要求。就初中的政治教學而言，要求老師在政治教學中要善于激發同學的學習興趣，將理論知識與時政熱點相結合開展教學活動，幫助同學對知識進行理解和吸收。

1.2 是思想教育的需要

在教學過程中，老師要充分地利用政治課堂，通過時政新聞的引入來吸引同學們的注意，訓練同學們的判斷力以及明辨是非的能力。通過對真實案例案分析，讓學生意識到政治課本的內容都是有意義的，有利于學生正確人生觀的樹立，促進學生養成高尚的道德情操，提高學生的自身修養。

1.3 是社會轉型的需要

現階段，我國正處于社會轉型的關鍵時期，我國的政治建設、經濟建設、文化建設都面臨著諸多問題。初中教育是我國人才培養的關鍵期，在初中的教學中滲透時政教學，有利于加強學生對我國基本國情的了解，樹立主人翁的意識以及強烈的社會責任感，為國家以后的發展建設奠定良好的政治基礎。

2 初中政治課堂引入時政教學的有效策略

2.1 有效開展新聞播報活動

在初中的政治課堂引入時政的教學，要求老師正確認識到課堂教學中學生的主體地位，在教學過程中以引導者的身份，予以學生科學的、合理的指導，在課堂教學中有效地開展新聞播報活動，使時政教學的效果更佳。其具體步驟為：老師負責提供有關的內容和資料，并進行播報的相關指導，同學根據老師的提醒搜集、整理、篩選新聞材料，然后在課堂上進行播報。通過對新聞內容的篩選過程，可以有效地增加同學對時政方面的興趣，鍛煉了學生的探索、實踐能力；老師可以根據不同學生的特長以及興趣愛好的特點進行因材施教。比如，在實施新聞播報的環節中發現，學生們的新聞選材各具特色，有的同學擅長科技新聞的選材播報，有的同學擅長娛樂新聞，而有的同學則偏好于體育新聞。這就需要老師在對同學們的喜好有充分地了解之后，有針對性地進行新聞題材和體裁的劃分，讓同學們能夠發揮自己的優勢。此外，新聞播報的時間和范圍也要有相關規定，播報時長必須在5分鐘以內，要求對近來一周之內的重點新聞進行播報，以此可以有效的鍛煉學生的總結能力、甄選能力以及表達能力，同時增強政治課的趣味性。

2.2 鼓勵學生開辦時政小報

在初中的政治課堂中引入時政教學，老師除了開展新聞播報、熱點透析等活動以外，還可以積極的鼓勵學生創辦時政小報，促進學生積極的參與到政治學習中來。在時政小報的創建過程中，老師應尊重學生的思維和意見，給予學生足夠的權利，讓他們在創辦的過程中，可以自主、自由地進行新聞的選材以及時政材料收集工作。老師只對學生進行正確的思維方式的指導，時政小報的設計、編排、剪輯、排版等工作都由學生自主完成，以此來增強同學們對時政知識的熟練度，同時有效地鍛煉學生的創新能力和自主實踐能力。此外，同學們還可以聯系自己所制作的時政小報的內容與班級同學、全校同學之間進行時政熱點的交流討論活動，同時鼓勵所有的同學都積極地參與到時政小報的創辦中來，在對時政熱點的分析整理中得到自我鍛煉同時促進個人能力的提升。

2.3 建立時政交流論壇

在初中的政治課引入時政教學，促進學生能力的提升。但是由于時政知識的涵蓋范圍極廣，只是有老師單方面的講解可能無法滿足學生對時政知識的多方面渴求。因此，老師可以指導同學組織時政小論壇，以小組為單位，將新聞進行類別的劃分，通過同學之間的交流討論來對時政熱點以及相關知識進行有效的透析。將與學生學習生活密切相關，或當前社會的熱點問題等進行材料收集、資料整理工作，再根據所收集整理到的資料開展時政論壇。對時政新聞的內容展開分析、討論、交流、辯論，最終對時政新聞有一個正確而全面的認識，同時有效提高學生的鑒賞能力，讓他們對時政新聞有一個更深層次的認識。以此來培養學生大膽創新以及自主探究的能力，同時提高同學們的小組合作意識，促進學生的全面發展。

2.4 積極進行社會熱點透析

在初中的政治課引入時政教學，老師處理自己具備對時政熱點的敏銳性之外，還要能正確的引導學生對時政新聞進行有效的分析，對社會熱點正確的透析。比如，對于緊張的“中菲黃巖島事件”，啟發學生先對黃巖島的歷史進行簡單的了解，然后在對其地理位置的特點進行分析，最后再聯系菲律賓襲擾我國漁船，擅自為黃巖島改名以及煽動全球菲律賓僑民反華游行等事件的目的和居心。再如，對我國的“十二五”規劃展開透視分析，通過對“十二五”內容的了解，討論，分析其對我國社會建設的積極影響。而時政熱點的透析也應結合教材實際，通過時政的拓展討論，加深同學對教材的理解認知，幫助同學更好地學習。

3 結語

綜上所述，在初中的政治教學中引入時政教學，有利于學生綜合素質的培養，可以有效促進學生的全面發展。因此，老師在進行政治教學的過程中，要巧妙地運用各種教學策略，將時政熱點引入政治教學之中，讓學生們通過對時政知識的學習更好地了解我國的基本國情以及社會現狀，為社會創新人才的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 翁劍釗初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J]廣東科技，2014（08）.

[2] 洪峰.試析初中政治課堂中引入時政教學的教學策略[J].教育時代電子雜志（教師版）， 2014（22）.

[3] 顧敏.趣化課堂，活化教學——思品課堂五分鐘時政教學實踐思考[J].新課程：教師版，2011（02）.

（作者單位：山東省巨野縣龍固鎮第一中學）