淺析色彩教學

溫麗靜

摘要：色彩教學是美術教育專業教學的重要組成部分，色彩教學對培養學生在色彩的審美修養、造型能力、語言表達能力和創造能力等方面都具有十分重要的意義。本文主要從四個方面淺析在日常教學的過程中，怎樣教會學生掌握正確的學習方法、怎樣讓學生不斷地提高學習色彩的能力。

關鍵詞：色彩教學；分析交流；色調統一；單一訓練

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0105

色彩教學是美術教育專業教學的重要組成部分，色彩教學對培養學生在色彩的審美修養、造型能力、語言表達能力和創造能力等方面都具有十分重要的意義。色彩也是美術高考的重要組成部分，教好它與學好它是我們決勝高考的關鍵。我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力是畫好色彩畫的關鍵。當我們去畫風景寫生或面對一組靜物時，呈現在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準確、真實地把它們描繪出來，正確的方法就是第一位了。下面，我們就來談談在日常教學過程中，怎樣教會學生掌握正確的學習方法、怎樣讓學生不斷地提高學習色彩的能力。

一、分析交流，學會思考和判斷

現在許多學習美術專業的學生只知道多練，但忽視了多“讀畫”，不知道好色彩的標準。教師有責任為學生選擇高質量的范畫組織學生進行美術作品欣賞，有針對性地結合色彩理論知識進行分析講解，培養良好的色彩感覺和藝術眼光。這種培養是潛移默化的，是需要教師用自身的氣質來感染學生的，要時刻注意正確引導他們。色彩教學中可以運用分析交流的方法。一定要讓學生欣賞一些色彩繪畫的作品，讓學生學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論中，教師應該提出問題，展開思路，幫助學生自己思考。最后對學生的發言作點評、指導、升華。例如：筆者在讓學生臨摹大師范畫前，先讓大家欣賞作品，再對范畫作介紹并提出相關問題，讓學生自由發言。然后對學生的發言作出點評并詳細講解這幅作品的構圖、整體色調、內在關聯、和諧組織，告訴學生每一幅色彩畫的色調和描繪都有自己的語言和情感的表達，畫面的色彩布局都不應該是一種隨意的拼湊，色彩與色彩之間的關系不是可以任意替換的。通過分析大師的畫讓學生明白這一嚴謹有序而又有很大靈活性的規律后，他們對色彩的了解有了一定的深度，這也大大激發了他們創作的欲望和興趣。

二、鼓勵學生大膽使用顏色，重視色調統一

色彩教學中，存在的最大問題是：學生的色彩很單調，美術作品中沒有幾種顏色。學生只用概念的顏色、習慣的顏色作畫。為了擴大學生的色域，可以鼓勵學生放下鉛筆，橡皮，用水粉筆直接作畫，在調色和描繪中感性地體察色彩語匯，誘發其個性的情感表達。所以，在教學過程中，對學生繪畫用色不可苛求寫真，在缺乏視覺經驗之時，就讓他熟記“公式”，我們也可以將“大膽地用顏色畫畫”理解為“大膽地選用你想用的顏色去畫畫”。正如法國畫家Nielly Francoise的油畫一樣，不管是人體或是肖像畫作，都大膽地將豐富的色彩元素融合在整個畫面當中，塑造出精辟、感性而又暗藏涵意的美麗作品。這種方法可以使學生擺脫寫生時的色彩單調和對形體塑造的束縛，把注意力都集中到調配色彩上，在調配顏色的過程中，大大提高了學生的色彩認知，擴大了學生的色域。

一幅優秀的色彩作品僅僅有了豐富的顏色還不夠，還要使這些顏色能形成統一的色調。色調就是一幅畫整體的色彩傾向。這種色彩傾向能表現作者的思想情感。如見到一幅藍色的畫面，你就會想到大海；見到一幅橙紅色的畫面，你就會想到秋天的收獲；見到綠色就會想到春天的生命力。當然，畫色彩畫不是搞一大塊顏色就了事的，而是要將這種顏色進行變化，即色彩的豐富。就是說你的畫面是由多少顏色構成的。顏色越多，色彩就越豐富。但是這些顏色的出現有一定的限度，它們要為表現某一種顏色服務。所以對那些不能表現或破壞畫面主色彩的顏色要舍棄或調整，對主色彩有幫助的色彩要保留或加強。如何組織畫面的色調，就需要首先解決畫面色彩的觀察與表現的問題。用比較的眼睛去畫畫，觀察時要注意畫面的色系，在每一色系中進行一定的變化，井然有序地進行。當自己的畫面顏色都上去差不多了，再調整那些不符合畫面主色彩的顏色，這樣整幅作品就會有統一的色調。

三、打破習慣教學，實施單一訓練

習慣的色彩教學，常常是讓學生遵循 “打輪廓、畫明暗、大色調到深入刻畫最后統一調整”這一過程，學生一次一次地反復的綜合練習。但一張色彩作業中包涵諸多的要求：構圖、比例、形體、明暗調子、色彩關系、筆觸情感等，學生很難一下子都能把握，往往一次又一次的在從頭到尾的綜合訓練中進步甚微。色彩課可實施單一訓練，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎訓練，最后再綜合訓練。在色彩教學中可作單一的構圖訓練、明度訓練、色調訓練等。單一的明度訓練可讓學生用一種顏色畫色彩的對象，學會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對色彩明度的理解。調子訓練讓學生畫小色彩稿，而且也可以讓學生同時集中畫幾組不同色調對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮，也在比較中更容易把握各種不同的色調，也加強了學生對色彩的靈敏度。在幾種徹底的單一基礎訓練后，可讓學生做綜合練習，完整地畫一張色彩作業，把在各種單一訓練中的體會運用于綜合作業中。這時的綜合訓練會有意想不到的極好效果。

四、分層次談心，進行平等交流

由于學生的繪畫水平參差不齊，色彩的感知能力強弱不均。因此，在色彩的教學中，根據學生的實際情況，色彩知識的傳授也應符合不同的層次和不同的情感，而不是千篇一律的統一說教。分層次談心就是用平易近人、推心置腹的交談和不同的學生進行平等的交流。每個人都有自己心靈的形式，教師應尋找每個學生不同的心靈的形式，了解不同學生的個性與情感。語言的魅力在于愛心，色彩教學中應用愛的語言去傳達。

色彩是繪畫藝術的一部分，色彩畫要綜合地運用各種造型語言，特別是色彩的語言去描繪形象，它具有較強的創造性和感染力。色彩教學有其獨特的教學規律，也有其不斷的探索、創新和發展。在色彩教學中，只有采取多種教學方法讓學生搞清色彩原理，掌握色彩規律，抓住色彩本質，并進行大量的臨摹、寫生訓練，才能較快地提高學生的色彩感受能力，收到良好的教學效果，從而使學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。endprint