淺談高中英語教學中降低后進生高焦慮的有效途徑

謝敏

摘要：焦慮是學生在學習活動中產生的不安、焦急、緊張，甚至恐懼的情緒狀態。本文將根據筆者的教學經驗，通過采用建立良好的教師——后進生的關系等豐富多彩的教學方法，旨在降低后進生高焦慮，進一步提高他們的學習成績。

關鍵詞：焦慮；師生關系；教學導入；情感交流；控制

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0004

高焦慮在英語教學中對后進生的負面影響很大，主要表現在以下幾個方面：對失敗更為敏感；過分關注教師的評價；過分關注自我；抑制學習中的思維活動；消極的歸因模式。針對上述問題，在英語教學中，筆者著重從以下幾方面降低后進生高焦慮的心理障礙，收到了一定的成效，從而促進了他們學習成績的提高。

一、建立良好的教師——后進生關系

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為諸方面進行的動態的人際交往過程。建立良好的師生關系是教學成功的重要保證。而教師——后進生之間的關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為后進生學生所尊敬；而尊敬教師的后進生往往又會順應教師的期望，以高度的熱情投入學習。那么，如何建立教師與后進生之間良好的關系呢？筆者從以下幾點做了努力：

1. 重視課內教師——后進生的情感交流

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。一堂課的開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。課初開端的主要任務是使教師一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。英語課課初開端的方法很多，筆者在進行這些活動時，盡可能地創造條件讓后進生參與，這里僅舉幾例。

（1）用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間的情感交流就開始了。師生彼此之間自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。

（2）了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影，就讓學生就該電影做幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級籃球賽，就讓他們就做做一短小的新聞發表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。

（3）讓學生值日新聞發言人，一個地方、一個城市、一個國家發生了什么重大事件，讓學生輪流做新聞發言人，回答其他學生提出的問題。

（4）講幽默故事、笑話或猜謎語，聽英文歌曲，看英文電影，舉辦英語角等。

2. 課外教師——后進生的情感交流

讓學生參加教師組織的各種競賽和課外活動，也能有效地增進情感交流。集體榮譽感和責任感對個人的心理活動能夠產生巨大的影響。班里英語基礎好的學生多數是英語學習和課外活動的骨干。讓他們擔任英語科代表或學習組長，在教師的指導下，組織其他同學早讀背誦、出版英語墻報，設計、組織各種英語競賽和英語角等。這些責任感強的骨干能起到教師不能起的作用。但是，有些后進生由于羞怯，不太愿意接近教師，卻樂意接受同學的幫助。同學之間的感情總是比較容易溝通的。這樣，只要教師給骨干學生布置任務，他們就能帶動后進生。這樣，全班的“學習網”就建立起來了，學生對學習的態度，往往因感情上愿意和全班同學融為一體而和集體所持的態度一致，集體的溫暖可以熏陶每一個人，從而實現教師與后進生之間直接、間接的情感交流。

二、豐富多采的教學導入有助于后進生克服高焦慮

1. 妙語導入。妙語導入指教師以富有特色的語言描述課題、課題主旨、主要內容以及教師自身思想情感體驗，以引起學生聽課的興趣。

2. 問題導入。問題導入指教師直接提出能引起學生興趣和關注的問題，由此而進入教學主題的導入藝術操作。問題導入藝術的基本操作行為技術是教學口語技術中的提問技術，運用此方法一定要注意：一是要使一個問題成為能真正引起人思考的問題；二是提問機會要恰當。問題引入是將提問時機放在了一堂課的開端，因此，這些問題既有引出教學主題的意義，又有教學管理操作的意義。

3. 新奇引趣導入。此方法結合教材特點和學生喜歡注意新奇事物的特點，以新鮮奇特的事例或趣聞引導學生進入學習狀態。這種方法對營造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學習熱情有良好的效果。

4. 以舊引新的導入。通過復習舊知識，從知識的內在聯系和發展的需要出發，借助類比、歸納、演繹和猜想等手段引出新的學習任務。這種引入有利于使學生整體把握知識結構、發展脈絡，掌握學習方法。

三、創造積極的課堂心理狀態，養成良好的情感

1. 不失時機激發學生。在教學過程中，教師要不失時機地對后進生進行激發，抽出時間做思想工作，見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。

2. 多給他們提供參與的機會。如課堂發言、課堂游戲、作業講解，多給后進生一定傾斜，讓后進生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3. 化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如果總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如果在教學中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其他呈現材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔，使課程內容易于接受。

4. 耐心開導。教學中經?？梢钥吹接捎谥胁顚W生對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學生在學習中出差錯是很正常的。在具體的教學過程中，學生答錯了問題或發錯了音，心里已是十分惶恐不安。這時，教師再用嚴詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的后進生便越來越缺乏信心。實際上在語言操練中教師不應該，也不可能事事處處求全。學生出些差錯，也不影響操練。

總之，通過各種方法，幫助后進生逐步克服焦慮，不失時機激勵學生，培養他們健全的人格，使他們對英語逐步產生興趣，最終提高他們的英語成績。endprint