高校貧困生生存現(xiàn)狀分析及對策研究

陳曙晴

[摘 要]近幾年來，高校擴(kuò)招的規(guī)模不斷變大，使得更多困難家庭的孩子有機(jī)會進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。貧困生在高校中作為一個特殊群體普遍存在。在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面，他們或多或少存在著一些困擾。高校貧困生問題也成為高等教育事業(yè)發(fā)展中關(guān)注的焦點(diǎn)和社會的熱點(diǎn)問題。探究我國高校貧困生問題的對策，對保證高校貧困生健康成長，具有深遠(yuǎn)意義。文章經(jīng)過調(diào)查、分析，了解高校貧困生的生存現(xiàn)狀，嘗試尋找產(chǎn)生這些問題的原因，初步探究其解決辦法，希望使這個群體在今后的學(xué)習(xí)、生活中保持健康的心態(tài)，學(xué)業(yè)順利，取得成功。

[關(guān)鍵詞]高校貧困生；現(xiàn)狀；資助；對策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.081

1 研究背景

1.1 研究意義

筆者是高校貧困生，且為年級班長，也經(jīng)常接觸貧困生同學(xué)，對貧困生生存現(xiàn)狀較為了解，為日后更好地學(xué)習(xí)工作，故希望在前人的研究基礎(chǔ)上，深入了解高校貧困生的生存現(xiàn)狀，并且提出相關(guān)見解，對解決高校貧困生所存在的問題進(jìn)行初步探討，并探究其對策。

1.2 自身看法

學(xué)界以往的研究或浮于對高校貧困生貧困生活狀況的描述探究，或籠統(tǒng)地討論貧困生產(chǎn)生的社會因素，而本研究擬通過了解身邊大學(xué)貧困生的生活狀況以及其自身想法，更直觀地了解高校貧困生的生存現(xiàn)狀，從正面來探究解決對策，研究視角獨(dú)特，更加具有針對性。

2 高校貧困生生存現(xiàn)狀

南京郵電大學(xué)2016年共認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生4662人（2013—2016級學(xué)生），其中特別困難等級1143人，困難等級2486人，一般困難等級1033人。包括孤兒1名、殘疾學(xué)生14名，單親家庭子女較多。貧困生基本來自貧困地區(qū)，家庭中基本是父母下崗或收入很低，家庭經(jīng)濟(jì)來源較少、父母年老體衰、體弱多病勞動力弱、子女較多。特別困難的學(xué)生大多屬于無經(jīng)濟(jì)來源的孤（殘）學(xué)生及單親家庭學(xué)生，烈士子女或來自國家級貧困地區(qū)，家庭人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€的低保家庭，持有市、縣總工會核發(fā)的特困職工證的家庭子女。

2.1 生活狀況

高校貧困生因家庭困難，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)大多依靠親友資助、借款或貸款。為了節(jié)省開銷，他們常常縮減伙食，甚至一日三餐只在食堂吃米飯，不打蔬菜，更不用說肉和零食。他們中大多衣著樸素，較為老舊，沒有時尚元素，也不追趕潮流，至于同學(xué)聚餐聚會，就更少參加，以減少開支。由于和家境較好的同學(xué)在生活的各個方面差異較大，他們不自覺地和其他同學(xué)有了隔閡，不愿融入集體，把自己封閉起來。

2.2 學(xué)習(xí)狀況

高校貧困生大部分來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化基礎(chǔ)較差。但是，為了賺取足夠多的生活費(fèi)用，他們不得不做一些兼職，來補(bǔ)貼日常所需的支出，但這樣一來，占用了更多的時間，提高成績就更為困難，獲得獎學(xué)金的可能性不高。少數(shù)家庭困難的學(xué)生，無法平衡學(xué)業(yè)和兼職之間的關(guān)系，焦慮緊張，沒有解決的辦法，并長期處于矛盾和負(fù)面情緒之中，更加無法融入同學(xué)，以至于出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)狀況更加憂心。

2.3 心理狀況

貧困大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)普遍較重，他們在承受經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)壓力的同時，還要為生計(jì)奔波。受社會風(fēng)氣等因素的影響，容易產(chǎn)生心理上的自卑和人際方面的障礙。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較易產(chǎn)生的心理問題大致有以下三個類型。

2.3.1 過度自卑

和其他家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的同學(xué)相比，物質(zhì)生活的懸殊對貧困生心理產(chǎn)生了巨大的刺激，不由得產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感，如果調(diào)節(jié)不好，漸漸會與同學(xué)之間產(chǎn)生隔閡和障礙，形成不愿受人同情的思想。認(rèn)為自己處處不如人，敏感脆弱，失去了主動與人交往的勇氣和信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。

2.3.2 抑郁、焦慮

日常的生活費(fèi)用和基本的生活費(fèi)用得不到可靠的保障，使部分貧困生常常處于心理矛盾之中，導(dǎo)致了焦慮心理的出現(xiàn)。無法解決的現(xiàn)實(shí)困難，對自己和家庭的擔(dān)憂，對未來發(fā)展前途的迷茫，使一些貧困生因此焦慮不安，心情煩躁，天長日久，就容易產(chǎn)生抑郁情結(jié)。

2.3.3 麻木、空虛

此類型學(xué)生的表現(xiàn)分為兩種情況：一種是整天對任何事情都漠不關(guān)心、無所事事，沒有理想，沒有迎難而上的精神；另一種以表面的豁達(dá)掩蓋內(nèi)心的空虛。他們中的很多人往往沒有主見、目標(biāo)，得過且過。

3 對策思路

3.1 學(xué)校方面

3.1.1 高校資助部門發(fā)揮作用，合理幫助困難學(xué)生

根據(jù)南京郵電大學(xué)學(xué)生資助中心了解到的情況來看，我校學(xué)生資助工作發(fā)放各類資助金額3700萬元，受資助學(xué)生3600人；獎助學(xué)金發(fā)放金額2030萬元，獲獎學(xué)生21100多人；發(fā)放助學(xué)貸款1360萬元，受資助學(xué)生1900人，勤工助學(xué)金資助學(xué)生12600人。獎助學(xué)金及勤工助學(xué)崗位的合理分配，很大程度上緩解了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活壓力，為其減輕負(fù)擔(dān)。

3.1.2 貧困生的認(rèn)定程序要更加科學(xué)、合理

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作是較為嚴(yán)謹(jǐn)和公平的，大多數(shù)都是由家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自己提出書面申請，在班級內(nèi)進(jìn)行民主評議，民主評議小組討論無誤，同意后再交由學(xué)校審核。群眾基礎(chǔ)良好且符合程序。但是大部分家庭極其困難學(xué)生比較內(nèi)向，自尊心比較強(qiáng)，不愿意讓同學(xué)知道自己的家庭情況，或者平時和同學(xué)交流較少，群眾基礎(chǔ)較差，在民主評議的過程中可能評議小組的成員得不到準(zhǔn)確有效的信息，難以確定。所以，在家庭極其困難學(xué)生的評定工作上，老師和學(xué)生干部應(yīng)該深入同學(xué)中間去深入調(diào)查，有針對性地提供幫助。

3.1.3 學(xué)校提供更多的勤助崗位，組織學(xué)生開展勤工助學(xué)

學(xué)校提供勤助崗位，使得貧困生可以在校內(nèi)就獲得工作，不用奔波耽誤時間，在獲得薪水解決生活困難的同時保持良好自強(qiáng)的心態(tài)。

3.1.4 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的心理知識培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查了解，南京郵電大學(xué)目前設(shè)有心理協(xié)會，各個學(xué)院都有心理培訓(xùn)課程，為每班的心理委員培訓(xùn)，使其可以更好地發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的心理問題，及時疏導(dǎo)、匯報(bào)、解決。據(jù)了解，高校的學(xué)生工作大部分仍由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，事務(wù)較多，很有可能忽視貧困學(xué)生的心理健康問題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行有關(guān)心理知識的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員可以做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這對學(xué)生的成才、成長是非常有利，也有利于校園和諧。另外，各學(xué)院如果能夠在班級內(nèi)設(shè)立一名心理委員，由心理委員組成各學(xué)院心理協(xié)會，關(guān)注本班以及學(xué)院同學(xué)的心理健康問題，開展心理健康教育，使學(xué)生都能正視、理解一些心理現(xiàn)象，防患于未然。

3.1.5 加強(qiáng)對貧困生的思想教育

我們不僅要給予貧困生物質(zhì)幫助，更要關(guān)注他們的精神世界，加強(qiáng)對他們的教育，教導(dǎo)他們以正確的態(tài)度對待挫折和困難，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

3.2 學(xué)生自身

對貧困生來說，獎學(xué)金可以減輕不少生活負(fù)擔(dān)。貧困生通過努力獲得獎學(xué)金，在減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時也可以增加自己努力學(xué)習(xí)的動力，在日后就業(yè)的過程中，也有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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