滲透思想方法，提升小學數學教學質量

徐娜

【摘要】小學數學是小學階段一門重要的學科，抽象、邏輯性強是數學的顯著特點，隨著新課改的不斷實施和推進，人們越來越重視數學思想方法的應用，新課改明確強調不僅要讓學生學習更多的數學知識，掌握基本的數學技能，重要的是培養學生專業的數學素養，同時，能夠運用數學思想去解決實際生活中的具體問題，那么在教學過程中，我們應該怎樣滲透數學思想方法，進而提升教學質量呢？本文就“滲透思想方法，提升小學數學教學質量”這個話題和大家共同探討，希望能對我們的教學有所幫助.

【關鍵詞】小學數學；思想方法；如何滲透思想方法

一、小學數學

小數數學是小學階段一門重要的學科，具有抽象、邏輯性強的特點，隨著新課改的不斷實施和推進，小學數學也面臨著一系列改革，新課改明確強調，不僅要讓學生學習更多的數學知識，掌握基本的數學技能，重要的是培養學生專業的數學素養，同時，能夠運用數學思想去解決實際生活中的具體問題.

我們先了解一下現階段小學數學的教學現狀.

1.教師教學理念的轉變.盡管新課改已經實施了很長一段時間，也取得了一定的教學效果，但是往往教師主導課堂，給學生獨立思考以及發言的機會少，學生的積極性調動不起來.

2.教師在教學過程中經常忽略了學生的個體差異，他們往往偏向于學習成績好的學生，而忽略了學困生，由于數學邏輯性強的特點，有一節課聽不懂，接下來的學習會更加困難，因此，就會使學生對數學產生厭學心理.

3.教師教學手段單一.在講課中主要以教材為主，不能和學生的實際生活聯系在一起，導致學生學習興趣不高，學習效率低等.

針對以上問題，我們應該如何解決呢？我們現在引入“數學思想和方法”這個話題.

二、數學思想方法

數學思想方法是以具體的教學內容為載體，又高于具體教學內容的一種指導思想和普遍適用的一種方法.在小學數學教學中所涉及的思想方法有很多，比如，數形結合、分類、假設、對應等等.

在小學數學中滲透思想方法能夠引導學生解決實際生活中的問題，從而激發學生的學習興趣；在小學數學中滲透思想方法可以便于學生理解和記憶，進而提高教學效率；在小學數學中滲透思想方法可以培養學生數學思維的意識，拓展學生的思維能力.

三、如何在教學中滲透數學思想方法

（一）在數學教材中，充分挖掘基本的數學思想方法

我們都知道，教師講課的主要依據就是教材，因此，教師要充分利用教材的示范作用，提煉有效的數學思想方法，這就要求教師在備課上多下功夫，深入挖掘教材中的內容，并進行全面的分析，只有教師對教材有了全面深入的了解，才能根據學生的興趣靈活地教學.由于三四年級的學生仍處于學習基礎知識的階段，對數學思想還沒有準確的認識，因此，在實際的教學中，教師要重點培養學生了解基本的數學思想，利用對教材的深入分析，提取教材中數學思想的精華，以便于將數學思想融入課堂教學中.如，在學習“長方形和正方形”一節時，教師可以根據學生善于觀察的特點，先讓學生觀察教材、橡皮、黑板擦等，通過這些和學生密切相關的實物，進而歸納出長方形和正方形各有什么特征，這就是歸納的思想方法.

（二）創設情境教學，融入數學思想方法

由于數學具有邏輯性強，比較抽象的特點，而此階段的學生還不具備較強的思維能力，因此，對于抽象性的知識理解起來比較困難，如果這時教師通過設置具體的情境來輔助教學，不但可以激發學生的學習興趣，而且可以便于學生理解，從而有助于數學思想方法的滲透.以“垂直與平行”為例，教師利用數形結合的思想，先用兩支粉筆，通過不同位置的擺放，先讓學生理解“垂直”與“平行”的含義，為了讓學生理解得更深刻，教師可以進行數形結合的方式，即讓學生觀察教室中的墻角，并把每條墻線都標記上序號，讓他們分別說出幾號線與幾號線是垂直的，而幾號線與幾號線又是平行的，這就是在教學中引入數形結合的基本思想，利用圖形與數字，讓學生通過直觀的觀察利用數學概念解決實際中的問題.

（三）在課前預習中，融入數學思想方法

教師如果想培養學生具有最基本的數學思想方法，需要重視課前預習這一重要環節，教師可以先為學生設置一些具體的問題，這樣學生就有了預習目標，然后教師再引導學生尋找數學思想方法，如，在學習“平行四邊形的認識”一節時，教師可以利用分類的思想方法，讓學生根據教材描述平行四邊形特征，把我們日常生活中實物進行分類，看看哪些東西屬于平行四邊形，哪些東西不屬于，并說明理由.

（四）課后作業練習中，融入數學思想方法

課后作業練習是對課堂所學內容的有效補充，教師通過布置作業練習，不但可以使學生鞏固所學內容，而且可以使學生慢慢地領會數學思想方法.

本文從運用教材、創設情境教學，課前預習以及課后作業四個方面論述了數學思想方法的滲透，通過滲透思想方法，便于學生理解和記憶，從而激發學生的學習興趣，拓展學生的思維能力，進而提高教學質量.

【參考文獻】

[1]梁燕.在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].新課程研究：上旬刊，2012（9）：106-108.

[2]梁秋蓮.讓學生在數學學習中獲得數學的基本思想[J].小學數學教育，2012（3）：3-16.endprint