新形勢下小學數學課堂教學改革探究

丁雪潔

【摘要】小學數學作為小學教育的重要學科之一，不僅能夠培養小學生各方面的能力，還能夠促進小學生日后的發展，數學學習對小學生日后的發展具有重要的作用.隨著我國社會的發展與進步，教育領域也在不斷地改革與實踐.數學這一學科，是邏輯思維能力很強的學科，大多數人都覺得學習數學很難，但是小學是一個特殊的學習階段，必須學習好數學.在新課程改革的大背景下，教師應用了很多的教學方法，去激勵學生學習的斗志，讓學生認清學習目標，強化學生學習知識的能力，能夠將書本中學習的知識應用在實際生活當中.

【關鍵詞】小學數學；學習的興趣；教學改革探究

一、激發和培養小學生對數學學習的興趣

一切知識的來源和根本都是從興趣中獲取的，興趣是小學生學習好數學的關鍵因素，給予小學生學習數學的原動力.要想讓小學生學習好數學，就一定要激發學生學習數學的興趣，讓數學吸引學生，這樣學生才能夠學習好數學.

第一，教師要根據教材的內容，創設出有趣的學習情境.小學數學教師在教學過程中，根據教材的內容與學生的心理特點，讓小學生意識到數學的重要性，在課堂中給學生創造出不一樣的教學情境，讓學生在輕松愉悅的環境中集中注意力學習，全身心地投入到課堂學習當中，讓學生對數學學習產生興趣，從數學的學習中，培養自身的數學素養，不斷超越自己.比如，教師在教小學生圖形的時候，可以利用教室中的物品，例如，桌子、墻面、燈管和文具等等.這種將數學與生活聯系起來的情境教學，能夠提高學生在實際生活當中運用數學的思維能力，對數學學習產生濃烈的興趣.

第二，要鼓勵小學生對數學學習的好奇心.小學生的好奇心最為濃烈，教師應該利用學生的這種好奇心，保持住學生學習數學的欲望與興趣.這就要求教師在教學過程中，對待所有學生都要不偏不倚，好的表揚，錯的批評，不要傷害學生的自尊心，更不要在學習過程中，給學生造成緊張感和壓迫感，盡量保持住學生學習數學的興趣與信心.

二、教師應該注重讓學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是成功的開始，也是學生學習好數學的關鍵因素.第一，教師要培養學生認真聽課的習慣，教師當堂講解的知識內容，讓學生做好筆記，在講課的過程中，教師要認真觀察學生們的聽課情況，及時把走神的學生拉回課堂當中，告訴學生上課走神是不對的，讓學生認真思考教師的問題，這樣能讓小學生覺得在課堂中有事可做，不會感到壓抑，能夠認真學習.第二，培養學生要有良好的書寫習慣，教師在平時的練習題中，要及時找出學生不好的書寫習慣，幫助學生改正，這樣能夠防止考試的時候，因為書寫而白白丟分的現象，最終影響學習的效果.因此，數學教師要想提高教學效率，就一定要培養學生良好的學習習慣.

教師在教學過程中，一定要重視學生獨立思考能力的培養，在課堂教學中，一定要給學生充分的時間，給學生提出問題，讓學生去思考問題，最終解決問題.教師也可以借助例題，給學生講解不一樣的題型，讓學生自由發揮，這樣的教學不僅僅培養了學生的數學思維能力，還能夠提高教學效率，一舉兩得.在學生回答問題的時候，即使學生錯了，教師也不要打斷學生的解題思路，讓學生講完，再指出其中思考錯誤的地方，讓學生能夠清楚正確的解題思路，從而提高數學學習的效果.

三、采用分層教學方法，提高學生學習數學知識的興趣

（一）學生分層

教師在授課過程中，根據學生之間的個體差異、學習程度的好壞與接受學習的快慢等，將學生分出層次，因材施教.這種合理的分層，能夠讓教師及時發現教學中存在的問題，并且及時調整教學策略，讓每一名學生都有學習數學的興趣，讓數學學習不再是一種負擔.小學數學教師，在對學生進行分層的時候，一定不要傷害學生的自尊心，考慮以下兩點要求：第一，教師要切實掌握學生的學習情況，根據學生數學基礎的好壞與學習能力的大小進行分層，在教學中因材施教，盡量讓每名學生都在進步；第二，根據學生在課堂學習中的表現程度，進行均衡的分層，同學之間是最好的競爭對手，也是最好的榜樣，通過合理的分層，能夠讓積極性高的學生，不斷帶動積極性低的學生參與到學習當中，共同努力，共同進步.

（二）教學指導分層與作業分層

小學數學教師，將教學指導與作業進行分層，能夠促進每名學生學習的進步.教師在分層的時候，一定要考慮學生的心理感受，分層要公平公正、不偏不倚.通過分層教學，能夠對學生進行不同程度的指導，讓學生在最短的時間內學習到最基礎的數學知識，以及最多的知識內容.

四、結束語

隨著新課改的普及，教育的不斷改革和進步，小學數學的教育目標也發生了很大的變化.數學來源于生活也用于生活，在小學數學的教學中，教師要根據小學生自身的特點，讓小學生眼中的數學從枯燥乏味變成喜愛有用，通過數學教學培養小學生的能力，發展小學生的智力，發揮出教育真正的內涵和意義.

【參考文獻】

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