書香飄遠潤校園

陳劍楠

[摘要]課外閱讀是現(xiàn)代語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓I練必不可少的組成部分。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；小學語文；指導方法

《語文課程標準》明確指出：“六年制課外閱讀總量應不少于150萬字。”因此，科學有效地指導學生進行課外閱讀，不但能提高學生的閱讀能力和語言表達能力，而且能促進學生人格的健康發(fā)展。那么，究竟如何才能實現(xiàn)有效的課外閱讀指導呢？

一、激發(fā)興趣，變“閱讀”為“悅讀”

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻處煟胗行Ъぐl(fā)學生課外閱讀的興趣，首先應該關(guān)注學生內(nèi)部動力的生成，要有意識地為學生營造一個課外閱讀場，引導學生走進濃郁的書香環(huán)境，油然而生閱讀的渴望，從而激發(fā)起學生的課外閱讀興趣。

1.班級圖書角牽引孩子閱讀步伐

“近朱者赤，近墨者黑”。學校是學生學習的主場所，班級讀書氛圍的濃厚與否直接影響著每一個孩子的閱讀興趣。在學期初，我讓每位學生從家里帶來一本自己喜愛的書放在班級的“圖書角”里，這樣的做法既讓學生學會看書，也教給學生要與他人分享，在潛移默化中對其進行思想教育，并收到良好的效果。我還在班級通過民主選舉，選出了四個圖書管理員，讓這四個學生把每本書標上序號，寫在他們的記錄本上，這樣也教會了學生要妥善保管好書本，不能丟失。為了激發(fā)他們的閱讀興趣，我讓每個同學從“圖書角”借取自己最喜歡的一本書，把它裝在書包里，每節(jié)語文課我都留下十分鐘，讓學生拿出這些書來讀，我發(fā)現(xiàn)這個時候?qū)W生們都特別興奮，很樂意去閱讀，在讀的過程中，有些同學被書中的故事情節(jié)深深吸引，久而久之，很多孩子的閱讀時間不再是那“十分鐘”了，課間活動時很多孩子樂此不疲。這樣就營造了濃厚的讀書氛圍，激發(fā)了學生積極閱讀課外書的興趣。

2.書香家庭熏陶孩子閱讀習慣

在孩子一生的成長過程中，家庭教育的作用是學校教育無法替代的。培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長具有義不容辭的職責。開學之初，我會用《致家長的一封信》告知家長學期閱讀計劃，推薦一些適合孩子本學期閱讀的圖書，教給家長一些指導孩子課外閱讀的有效方法，以幫助家長實施有效監(jiān)督和管理。有條件的家庭為孩子建立一個小型“家庭書架”，倡導“親子誦讀”，創(chuàng)建“書香家庭”。家長與孩子一起誦讀經(jīng)典，分享讀書的樂趣，積極營造家庭閱讀氛圍，經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀狀況。在家庭的耳濡目染、潛移默化中，引導孩子逐漸養(yǎng)成愛讀書、讀好書、多讀書的良好習慣。

3.幫助學生確定切實可行的讀書目標，實現(xiàn)閱讀遞進

結(jié)合小學生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，對小學生的閱讀要求必須做到分層次、分階段地進行，這樣可以使學生讀有所獲、讀有所感。如低年級學生可以閱讀圖文并茂版的《海底兩萬里》、《奇妙的沙漠》等，高年級學生可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。讓不同的學生讀不同的書籍，獲得不同的收獲，實現(xiàn)遞進閱讀。

二、教給方法，變“閱讀”為“會讀”

我們都知道“興趣是最好的老師”，但是如果學生僅憑課外閱讀的興趣盲目地去讀書的話，我想閱讀也不會成為一種有效的閱讀。因此，我們要在學生“悅讀”的基礎上，引導他們“會讀”，而且要讀得更有效。

1.“不動筆墨不讀書”法

俗話說“好記性不如爛筆頭”，小學生正是學習知識的黃金時期，如果在閱讀的過程中，不能將書中富有教育意義的警句格言和生動形象的語句、段落等摘錄下來，積存在自己的“語庫”中，就是一種對閱讀的浪費?？梢哉f，這種讀書法也就是根據(jù)自己的需要，運用圈點勾畫、做摘記、做卡片、做批注、寫體會等“動筆墨”的方法。這種閱讀法并非適用于所有書籍，它只適合我們讀名著、名篇時，同時，這種閱讀法要求我們調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、手到、心到。

2.速讀法

速讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球的前面，使得新知識、新信息成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。當然在速讀的同時，也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學生們就能在最短的時間獲取盡量多的信息。

3.選讀法

學生可根據(jù)自己的某種需要去選擇性地閱讀有關(guān)書籍，以便學以致用。例如我們學了《狐假虎威》這則寓言，就可以用學這篇課文的方法去讀一讀其他的寓言故事，多學一些道理。如學了《哪吒鬧?！芬院螅梢匀プx一讀《封神演義》，了解一下哪吒后來的故事等。

三、通過活動，變“閱讀”為“趣讀”

有了明確的閱讀目的和科學的閱讀方法，教師就應該為學生搭建閱讀交流的平臺，給學生展示自我的機會和舞臺，進一步提高學生的閱讀應用能力，全面提高學生的綜合技能和實踐技巧。

1.定期開展好書推薦活動，讓學生客觀介紹所推薦書目的具體內(nèi)容和主要思想；介紹本書的作者和出版此書的目的；介紹本書的題材和寫作特點等，尤其是要介紹本書對讀者的影響、歷史意義等。

2.定期開展讀書交流活動，提高學生的讀書應用能力。每次讀書交流會確定主題，有主持人，有具體時間和地點，每人交流時間有限，目的是為了讓學生養(yǎng)成時間觀念，提高寫作質(zhì)量，在有限時間內(nèi)表達自己的思想情感，有利于提高學生的寫作能力。

3.定期舉辦課外閱讀成果展、閱讀比賽、書評影評等活動，綜合提高學生的語文閱讀素養(yǎng)。各種課外閱讀活動的積極開展，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生自主學習、合作學習的積極性，全面提高了課外閱讀教學質(zhì)量。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”為了孩子的發(fā)展，作為一名小學語文教師，有責任和義務指導孩子的課外閱讀，用書香浸潤孩子的童年，用閱讀照亮孩子的心靈，用文學陶冶孩子的情操，用知識引領孩子的未來！endprint