談課堂小組合作學習的有效性

劉國旺+楊金月

摘 要：合作學習是一種創新的教育思想體系和理論體系。縱觀國內外教育的發展，合作學習，它關注的是人的主體性，是生命教育的集中體現。課堂小組合作學習能夠充分體現學生的生命價值。小組合作有利于激發和培養學生的學習興趣，這就要求教師重點把握課堂教學文化的主旋律，從小組合作學習的角度設計富有探究性和創新性的問題就成為課堂教學的關鍵節點，在課堂教學過程中鼓勵，尊重，表揚和贊賞每一位學生，讓學生充分體驗到小組合作學習的樂趣。

關鍵詞：合作學習 主體發展 以生為本 主體作用

合作學習是一種積極的創新的思維方式，它以尊重人的生命質量為前提，符合學生成長認知規律，能夠激發學生學習的積極性和主動性，探究性和創造性，它從根本上確立了以人為本的核心思想。小組合作學習是提高課堂教學有效性的基本前提，為真正實現課堂教學的有效性打下堅實的基礎。

一、以生為本，深刻理解和把握發展性教育理念

以生為本就是以促進學生主體性發展為核心理念，在課堂教學過程中，把小組合作學習放在首位。從小組學生合作學習的角度設計問題，引發思考，創設教學情境，調動學生課堂學習的積極性和主動性，關注學生的價值觀和情感體驗，把教學內容生動化、生活化，以問題情境為主線，師生互動，生生互動相結合，以學生自學為基本前提，以教師導學為基本特征，以驗收學習為關鍵環節，以課堂教學有效為中心，使課堂教學成為生態教學，魅力教學，把和諧融洽溫馨的師生關系帶進課堂教學，把合作學習的主動性還給每一個學生，尊重學生的情感、態度、價值觀。著力打造師生交流、互動、合作、探究、心靈對話的平臺。以學生發展為主體是落實課堂教學有效性的根本出發點和落腳點，是實施發展性教育的必然要求，也是教育教學改革的必然趨勢。只有真正確立學生的主體地位，才能使學生真正成為學習的主人。

二、和諧互動，真正發揮小組合作學習的主體作用

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

開展課堂小組合作學習就必須與時俱進，創新思維，探究合作，轉變傳統教學觀念。

我校伴隨著新課程改革一路走來，銳意改革，大膽創新，探索實踐出符合有效教學的“四學”課堂教學模式：即“自學、互學、導學、驗學”。培養學生主動學習、合作探究、創新發展。充分調動學生學習的主動性和積極性，全體學生主動參與課堂教學，主人翁意識顯著增強，才能真正提高課堂學習效率。同時，教師平等地參與到每個學習小組中去，并及時對各小組的學習情況及時了解掌握，并加以進行引導、反饋，幫助和點撥，讓學生充分體驗到合作學習的快樂。同時給學生提供充分討論交流的時間和空間，爭取讓每個學生都有表現和發言的機會，使不同層次的學生智慧和想象力都能得到合理有效的發揮和釋放。

通過開展“四學”課堂教學活動，我們教師也要擺正自己的“主導”地位，導學環節是“四學”課堂教學模式的重中之重，教師如何“導”，怎樣“導”，“導”什么，都是一門科學，也是一門教學藝術。課堂導學恰到好處，切入中心和主題，突出重點，突破難點，導學方式方法要靈活多樣，承前啟后。為最后的驗收學習奠定堅實的基礎。我的體會是： “授人以魚，不如授人以漁”。

“磨刀不誤砍柴工 ”。我校開展“四學”課堂教學模式以來，實現了以學生為主體的角色定位，實現了由原來教師教學生學習向學生自主性學習的轉變，實現了學生被動提出問題向有效合作探究問題的轉變。把培養學生的“三維三性目標”的實現作為提升課堂有效教學的著力點。學生獨立完成驗收學習任務，使這一關鍵環節收效很大，學生學習能力和認知能力顯著增強，課堂教學生產力明顯提高。在此教學環節中，學生主體性思維得到有效發展，創造性思維充分體現，開闊知識視野，收獲學習成果。以教師為主導的角色定位也充分顯現，徹底改變課堂教學教師“一言堂”，“滿堂灌”，“大搞題海戰術”，循規蹈矩，教條死板的教學思想。最后小組長談反思收獲，合計總分，亮分展示，教師歸納總結提升，使課堂教學成為源頭活水。

三、立德樹人，牢固樹立以人為本的育人思想

關愛學生是師德修養的靈魂，作為一名人民教師就應該愛崗敬業，熱愛生活，關愛學生。都離不開一個“愛”字，愛的力量是偉大的，愛是成功的動力，是幸福的源泉。

工作在教學第一線，雖然當班主任很累很辛苦，但我苦中有樂，樂在其中。我作為一名基礎教育工作者，整天面對的是天真無邪的未成年人，但不管成績好差，我覺得對學生都要一視同仁，對學生還應該多鼓勵、少批評、少挖苦。我對學生沒有偏向，不以貌取人，不用成績排隊，對班級的學生做到公平、公正、公開。

方法是行動的指南，正確的管理方法是成功的基礎。現在學生年齡還小，價值觀還沒有形成，對學生的思想和行為應該因勢利導，用正確方法去引導，寬嚴相濟。班級的孩子有的是單親家庭或留守兒童，有個性也很任性，我覺得與家風有關，家教很重要。有的學生大錯誤不犯，小毛病不斷，這是規矩問題，無規矩不成方圓。

教師是人類靈魂的工程師，我們從事的是太陽底下最光輝的事業。所以，作為教師要學會在復雜的工作環境中尋找幸福和快樂，擺脫煩惱，學會欣賞，學會解脫，在日常的教育教學工作中克服職業倦怠，努力鉆研業務，善于總結，多學習，多實踐，快樂工作。作為教育人要以時不我待，只爭朝夕的精神努力提高自身教學能力和水平。從學生成長進步和用發展的眼光來看待每一個學生，對班級管理以及從各項活動中獲得成就感和滿足感。

“四十而不惑，人不經不知”。

我也在不斷反思自己的教學工作和管理班級的方式方法，對班級管理既不能簡單粗暴又不能溫柔細膩，和學生既不能斤斤計較又不能啥事兒都較真兒，這個尺度往往也很難把握。學校是個小社會，班級是個小集體，我覺得班級有這樣或那樣的孩子也是正常

現象。

思想品德課是德育教育的主陣地，我們一定要發揮其主渠道作用，引領學科教學，不忘初心，賞識激勵，塑造學生陽光心靈，打造生態課堂，魅力課堂，提升課堂教學品位，教學相長，使課堂教學更有效。

三尺講臺，教書育人，責任重于泰山。作為一名思想品德課教師愛崗敬業，為人師表，身正為范，立德樹人是我一生不懈的

追求！endprint