初中英語有效閱讀教學策略探討

李云燕

摘 要：聽、說、讀、寫是英語學習的基本技能，培養學生在口頭上和書面上初步應運英語是初中英語教學的教學目標之一。英語閱讀是初中教學中的重點，亦是教學難點，初中英語有效閱讀的實現離不開學生閱讀能力的提高，這給教師開展教學工作帶來了更大挑戰。本文就從初中英語有效閱讀教學策略方面進行一些探討。

關鍵詞：初中英語 閱讀 教學策略

初中是掌握知識、培養能力的關鍵時期，在初中英語教學中要注重學生英語興趣的激發和培養，使學生掌握一定的基礎知識，鍛煉學生的聽、說、讀、寫基本技能，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，拓展視野，使學生獲得一定的英語自學能力。[1]

一、初中英語閱讀的重要性

英語作為一門語言，有著自身的文化背景和社會環境，通過英語閱讀我們可以了解西方文化和社會環境。在初中英語學習中，閱讀既是主要的輸入內容，又是主要的輸入渠道，在英語學習中讀與聽、說、寫密切相關，閱讀可以校正聽，鞏固聽；閱讀可以引導說，充實說；閱讀也可以為寫作提供范例范型，啟迪寫作。

英語作為一種國際語言，在國際交流與溝通中起著橋梁作業，是連接中國與世界的紐帶，在初中英語教學中要重視學生英語應運能力的培養，使學生通過英語閱讀更好地了解世界、獲取知識、充實自我。

二、初中英語閱讀教學現狀

初中英語是英語知識體系中的基礎知識，但是由于英語是西方語言與中學生日常接觸的漢語文化有著較大區別，學生學習起來有著一定困難，尤其是在英語閱讀中，既要有一定的英語詞匯量，還必須有一定的英語語法知識和英語常識，考察學生綜合運用語言知識的能力。英語閱讀是初中英語教學中的重點，亦是教學中的難點，閱讀題在各項考試中所占比重較大，閱讀能力的高低直接影響著學生的升學，所謂“得閱讀者的天下”。[2]

當前初中英語教學中，為了提高學生的英語成績，大部分教師采取“題海戰術”，要求學生做大量的閱讀題，雖然“熟能生巧”，但是對部分學生來說是無用功。有效閱讀當然得有一定的文化積累，初中生對西方文化了解甚少，在閱讀中會遇到很大困難，這就需要再教學中加強文化導入。閱讀能力的提高是開展有效閱讀的前提，但是當前初中教學中對學生閱讀能力的培養較少，只注重學生的詞匯、語法、解題技巧，在能力培養方面較為薄弱。此外，教師沒有將閱讀與寫作結合起來教學，教師的素質有待進一步提升。

三、初中英語有效閱讀教學策略

英語學習是一個積漸所致的過程，在英語閱讀中更是需要大量的詞匯量，當然英語有效閱讀的開展離不開閱讀能力的提高。在初中英語閱讀教學中要重視學生基礎知識的學習、閱讀能力的培養、西方文化的導入和學法的指導。通過總結自身多年的教學實踐工作，我認為可以采取如下一些策略進行初中英語閱讀教學：

1.日積月累，注重基礎知識的積累

英語作為一門語言，由眾多詞匯構成，詞匯的學習與掌握是開展閱讀的前提，只有積累大量的詞匯才能更好地開展英語閱讀。英語學習是一個日積月累的過程，在初中英語教學中要重視學生詞匯量的積累，尤其注重高頻詞匯的學習與記憶。死記硬背的學習方式是不科學的，教師要采取趣味性記憶法，幫助學生記憶單詞，可以舉辦各種比賽活動來調動學生的學習積極性。

2.中西匯通，加強西方文化的導入

中國文化博大精深，西方文化亦源遠流長，這是兩種不同類型的文化，在初中英語閱讀教學中要加強西方文化介紹，使學生了解英語國家的文化背景和社會環境，營造文化氛圍，幫助中學生更好地理解閱讀內容。例如，

Most women in Ghana--the educated and illiterate，the urban and rural，the young and old work to earn an income in addition to maintaining their rolesashousewi-ves and mothers。

Q：Which of the following is closest in meaning to the underlined word“illiterate”？

A.repeatB.reiteratedC.uneducatedD.sick

在這道題中需要情境推斷法，將“educated”與“illiterate”進行比較，如果有相應的文化背景知識就更容易理解閱讀內容，選擇正確的答案C。

3.授人以漁，重視閱讀能力的培養

英語文化內涵豐富，閱讀理解千變萬化，光靠“題海戰術”是行不通的，有限的課堂時間不能做完所有的閱讀，所以重要的還是“授人以漁”，即培養學生的英語閱讀能力。在初中英語閱讀教學中，要將閱讀題類型化，通過做類型題來總結解題技巧，幫助學生積累經驗，使學生學會“舉一反三”。在做題時要掌握“排除法”、“代入法”等方法的講授和應用，尤其要教給學生分析的方法，做錯后更要分析錯在哪里，為什么會錯，重視學生學習的反饋和閱讀能力的培養。初中英語教學中應視學生閱思維的培養和閱讀能力的提高，使學生在課堂上所學的知識能夠應用到生活當中，達到“學以致用”的教學目標。[3]

4.與時俱進，提升教師自身的素質

信息技術時代，知識日新月異，教師要樹立“活到老學到老”的學習理念，在初中英語教學中要做到與時俱進，掌握最新的教學理念、教學方法。教師作為英語課堂的組織者、引導者和合作者，自身素質直接影響著課堂教學效果，所以教師要不斷學習專業知識和鍛煉教學技能，不斷提升自身素質。

綜上所述，英語作為一門語言，不僅是一種交流工具，還是一種文化的載體，在初中英語閱讀教學中要重視學生閱讀能力的培養。

參考文獻

[1]新課程背景下如何有效開展初中英語閱讀[J]. 徐楠. 新課程（中學）. 2016（09）

[2]淺談如何提高學生的英語閱讀理解能力[J]. 李凡. 考試（教研版）. 2012（10）

[3]提高初中英語閱讀教學有效性的思考與實踐[J]. 傅松明. 中國校外教育. 2012（10）endprint