小學語文教師課堂教學語言存在的問題及對策研究

秦萍

摘要：小學階段是學生生涯中最重要的啟蒙教育階段和語言表達形成時期，所以在小學期間的語文教學中，教師的教學語言水平和風格對小學生的語言能力和語文發展都起著重要的啟蒙作用。但由于小學語文課堂口語化、方言化等原因，影響了整體教學質量，所以探究小學語文教師課堂教學語言，提高學生學習語言和語文的興趣尤為重要。

關鍵詞：小學語文；教學語言；問題；對策研究

學生的人文素養主要是在語文教學中培育的，而小學的語文教學對于學生的今后的溝通能力、語言表達能力等具有特殊的教育意義。所以，分析語文教學中教師語言運用方面存在的問題，并及時找出解決對策，是小學語文教師必須具備的技能。

一、小學語文教師課堂教學語言存在的問題

1、教師在課堂上存在口語化現象。課堂表達方式主要是教師的口語，而教學的語言又與我們日常的口語不同，教學口語要求是規范、嚴謹的，這樣才能傳遞給學生正規的教學信息。而在教學實際過程中，存在教師課堂中運用口語化嚴重的現象，隨意化的現象。小學階段的學生處在一個模仿力很強的年齡段，教師過多使用口語，容易會給學生起到錯誤的示范作用。學生難以養成標準的口語習慣，而且在書面表達中可能會運用不規范的口語。

2、教師在課堂上存在方言化現象。中國由于幅員遼闊，民族眾多，各地方都有自己的語言特色，所以中國的地域方言對課堂教學影響較大。地域方言主要是由于地區差異而形成的語言的變體，造成方言形成的原因有行政區劃、人口遷徙、自然氣候等一系列原因。我國從1994年開始推出普通話水平測試，要求教師持證上崗。但由于不同地區的考試水平和標準不一，加之考官人為因素的影響，造成部分普通話水平不標準的教師也通過考試。特別是在我國的農村小學，教課語言為當地方言和帶有口音的普通話現象還存在。小學語言教學過程中，使用地方方言或帶有口音的普通話對小學生的標準發音，會起到很大的影響作用。

3、教師在課堂上語言藝術性較弱。中國語言的最大優點就是具有藝術性的美感，而小學語文教學進行語言的抒情化和藝術化，可以增加小學生對語言的喜愛，學生通過教師藝術性的語言可以帶來情感上的體驗，實現情感共鳴。但在現代小學語文的實際教學過程中，教師對語言的藝術性把握不準確、運用不恰當、表達不到位，使語言的藝術性沒有在小學的語文課堂上得到很好的體現。教師在教學過程中，過多使用口語也影響了語言藝術性的發揮，比如教師的口中會經常重復某個詞語或某句話，例如：“這、那、這個、那個”等指示詞，或者“嗯、啊、呢、是吧？也就是、對吧？”等等，都會經常出現在這些教師的課堂語言中。這些口語的使用，一點藝術性沒有，更談不上美感，影響了教學的規范性與簡潔性，而且會影響學生的語言習慣。

二、小學語文教師課堂教學語言存在的問題的對策研究

1、定期加強對教師的培訓。現代社會的發展速度很快，教育也應該跟隨上社會的進步，并不斷進行調整。相關教育部門可對教師隊伍定期進行業務和技能的培訓，督促教師在工作中不斷學習，提高教學質量，提高自身素質。此外，為了提高教師對課堂語言的重視，緩解疲倦心理，可通過舉辦教師課堂教學技能比賽、演講比賽等方式來加強教師語言能力的提升，比賽內容可包括教師課堂教學技能、教師語言的表達、語音語調等方面進行評選。通過這種形式，可以緩解教師身心上的疲憊，又有了比賽的樂趣，教師之間可以相互學習，促進師生之間的感情。

2、規范使用教學語言。教師不僅是在教學過程中要使用規范性的授課語言，在和學生的交流過程中，要使用標準普通話。教師要用準確的普通話表達課堂內容，用生動形象的語言表達情感。同時，還用注意語言的美感和音調的變化，為學生提供一個輕松愉快的學習環境。如在講《小馬過河》的時候，要對課文進行標準化的朗讀示范，運用普通話進行講解。同時，要讓學生輪流進行朗讀訓練，教師和同學之間相互監督，發現錯誤及時糾正，讓學生在學習語言課文的同時，也進行了普通話的訓練和朗讀。

3、授課時運用具有豐富感情的語言。對教師在課堂上的語言進行規范，要求教師授課時使用具有豐富感情色彩的語言，增強教學語言的藝術性。在教學過程中，注重對學生語言情感的培養，語言的情感也是語言藝術的一種，帶有感情色彩的語言融入到教學中，也是對小學語文教學中對語言藝術的運用。如在對《朱德的扁擔》進行授課時，可以運用豐富、優美、藝術的語言對課文的歷史背景進行詳細的介紹，因為朱德是我國偉大無產階級革命家、政治家和軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一，把這樣一位偉大的人物用藝術性的語言去講解，吸引學生的注意力，加強學生的印象，讓學生想深入去了解朱德這個人物形象和事跡，這樣提高了學生的學習和閱讀興趣，同時，也把語言藝術自然地融入到教學課堂中。

小學生正處在一個人生學習認知能力很強的時期，在這個特殊時期，對小學生的語言教學方面要嚴格加強，使用標準、規范、藝術性的語言，使小學生打下良好的語言基礎，為以后培養人文素養提供保障。

參考文獻

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