淺析中學數學教學中學生創新能力中的培養

何治彪

摘 要：目前，很多中學數學教師在新課程改革的基礎上已經意識到了培養學生創新能力的重要性，只是，在傳統教學方式的影響下，部分中學數學教師在教學過程中還是比較“固執”，不能按照新課程改革的要求開展教學活動。本文主要就中學數學教學中如何培養學生的創新能力進行簡要的探析，希望能夠為學生的發展提供一臂之力。

關鍵詞：中學數學教學 創新能力 培養

中學生在學習過程中雖然不似小學階段，已經不再是父母襁褓中的“嬰兒”，但是其還是會依賴教師，不愿意自己脫離出來思考和成長。就中學數學教學來說，當前存在的普遍問題就是學生習慣性地以為有不懂的就可以立即求助教師，這種現象導致學生難以在學習中獨立，從而使其創新能力的培養難以開展。中學時期是培養學生獨立思考與創新能力的關鍵時期，教師在教學過程中雖然需要予以幫助，但是要適度適量，這樣才能為中學生在學習數學的過程中開發創新意識培養創新能力提供有效保障。[1]

一、以提升教師的創新意識為前提

教師是開展教學活動的主體，雖然新課程改革要求學生與教師轉變課堂教學的位置，但是教師在教學過程中仍然占有重要地位。部分中學生在學習過程中很容易受到教師的影響，其思想和自己的學習方式都會在教師無形的影響下悄然變化，因此，要在中學數學教學中培養學生的創新能力，就需要從教師的創新意識的開發和擴散著手。中學數學中有很多教學內容是需要現在多種角度看待和思考的，在當前思想不斷更新的時代，教師需要緊跟時代潮流，將自身對教學認知的偏差進行克服和扭轉，這樣才能傳達給學生一種良好的創新意識和學習理念。中學數學教學內容看似簡單易懂，一旦學生在學習過程中脫節就難以使其將學習內容連貫起來，因此，教師要做好領導角色，督促學生認真學習的同時，自身不斷進步，要具備創新精神，從而發動學生開展創新學習活動，并且注重自身專業素質的培養，為達到新課程教育改革的目的做出貢獻。[2]

二、激發學生創新興趣

興趣是促使學生開展與學習有關的活動的源泉，其在教學過程中相當于助力者的作用，能夠為學生的學習提供較大的幫助，最重要的是，其能夠成為學生在學習過程中有趣的伙伴和精神支柱，對培養中學生的數學創新能力有很大的作用。在開展中學數學教學的過程中，教師需要對每一個學生的學習特點進行分析，找出學生的興趣所在，然后通過激發其本身的興趣或者利用其自身的興趣與創新意識進行結合，從而激發其創新興趣。中學生在學習數學的過程中幾乎都已經形成了自身的學習特點，并且具備自己獨特的學習和思考方式，雖然學生的獨特性是創新意識中的一部分，但是還需要結合實際的中學數學教學調動其創新能力的培養。教師可以針對不同學生的學習特點制定不同的教學方案，引導其心理發生一定的變化，從而使其能夠在學習過程中培養創新興趣，進而為其創新能力的培養提供有利條件。[3]

三、改進創新教育教學方法

1.善于應用創新數學思想方法

學生對數學思想的理解和滲透是其真正深入學習中學數學的基礎，教師在進行中學數學教學的過程中，需要讓學生從基礎到深入，真正認識到數學思想的精髓，從而使其能夠以數學思想的創新為主要學習任務，達到培養其創新能力的目的。中學數學教師在教學過程中經常不能夠掌握學生的思想動態，這給培養學生的創新能力帶來了一定的難度，而數學思想則能夠使得教師將學生進行集中，這也是初中數學與小學數學的不同之處，對學生有更加嚴格的要求。教師在教學過程中要適時地引導學生，做到有的放矢，讓學生能夠深入淺出，認識到中學數學思想的精髓，并且能夠對其進行創新，從而實現培養學生創意能力的教學目標。

2.注重變式教學

變式教學是新課程改革的重點內容，在開展中學數學教學的過程中，部分教師經常習慣性地讓學生用正常的方式利用公式和畫圖等，而變式教學就是針對這種情況提出的一種特殊的教學方式。中學數學中有很多數學公式，學生在解題過程中也會經常性地利用作圖的方式完成解答，而在解答的過程中，教師就可以讓學生學會逆用公式，或者不按普通的從上到下的方式作圖。變式教學既是創新教學的一種，也是當代中學數學教學的要求，雖然初中數學試卷中的題量較少并且相對來說比較基礎，但是還是有部分對知識不熟練的學生難以快速解答所有的數學題，培養學生用變式的方式解答題目，能夠更好地按照題目要求運用正確、簡便的方式答題，從而培養學生的創新積極性，促進其創新能力的培養。

3.積極運用創新手段

在現代社會發展的過程中，不斷涌現出新的技術和方法，這是現代社會發展的要求，同時也是現代教育的技術要求。中學數學教師在培養中學生的創新能力的時候，就能夠以創新的技術手段為基礎，讓學生在學習過程中感受新的技術手段，從而引發其學習熱情。目前，我國在教育教學過程中已經大范圍地使用多媒體信息技術開展教學，在中學數學教學中也不例外，教師就可以利用多媒體呈現出具體的數學教學內容，使得學生能夠更加直觀地了解數學知識，特別是對一些內容比較抽象和繁瑣的內容來說，多媒體技術的應用相當于教師和學生的”救星“，簡化了教師的教學程序，讓學生能夠以更加具體的方式了解數學學習內容，這是現代教學發展的一種創新，也是中學數學創新教育的進步和直觀體現。

結語

綜上所述，在中學數學教學過程中培養中學生的創新能力，首先需要以教育者姿態的教師的創新意識和能力為基礎，在此基礎上開展創新性教育才能夠得到實質的收獲。教師要注重激發學生的創新興趣，善于應用變式教學，借助創新教育手段，培養學生的創新能力，為學生的綜合發展提供有利條件。

參考文獻

[1] 馮永.淺談中學數學教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2010（03）：66

[2] 潘光偉.簡論中學數學教學中學生創新能力的培養[J].成功（教育），2012（09）：42-43

[3] 張圭建.淺談中學數學課堂教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2011（06）：153endprint