對高中物理有效教學方法的探討

葛宗玖

摘要：為了順應新課程改革的要求，筆者就高中物理教學中關于提高課堂效率，增強學生的自主學習能力，改變傳統的教學方式和學生的學習方式，提高學生的動手動腦能力、應用理論于實際生活的能力，培養學生學習物理的興趣等方面進行思考和探究，試圖發掘出一套更加適應現代社會規律的高中物理教學法。提倡從應試教育向素質教育轉變，教師與學生角色轉變，發掘學生的學習潛能，以構建和諧的師生關系，打造高效輕松的課堂氛圍為目標，幫助學生更好地接收知識。

關鍵詞：高中物理；有效教學；方法探究

隨著新課改更加深入的進行，高中物理教學方式的改革刻不容緩。在新的時代背景下，舊的方法已經不能夠適應學習的節奏了，因此為了使得學生的學習效率和教師的課堂效率更高，高中物理教師都在探索一套具體的教學方法論。[1]問題包括多方面的，例如如何才能讓學生的主動學習熱情高漲，如何讓學生端正學習高中物理的態度，如何使得課堂氣氛更加活躍，如何使得師生配合達到最優的效果，如何將理論教學與實驗教學更好結合。本文就這些問題進行了思考與探究。

一、高中物理教學現狀以及所存在的問題

1、填鴨式教育大大降低了課堂效率。傳統的高中物理課堂教學，大多數是一種填鴨式的教學方式。老師總習慣于按照自己的思路，去設計學生的學習方案，學習進度等。填鴨式的教學模式只能達到告訴學生基本物理學概念、原則和公式的目的，這只是停留在了物理的表面意義上，并沒有讓學生真正的理解那些概念和公式。學生被動地接受和掌握，他們的潛能不能得以充分發掘，課堂沒有效率可言。

2、課堂內容枯燥乏味，難以培養學生的學習興趣。由于物理學科上涉及許多抽象難懂的概念，傳統教育缺乏描述具體形象的圖景，已經漸漸不能滿足學生們的需求了。課堂上學生們難以快速理解復雜的公式與定理，從而無法跟上老師的進度，過于乏味的課堂容易使得學生感覺厭倦，無法體會到物理的樂趣，從而喪失了對物理的興趣。

3、物理知識理論性強，難記憶難理解。傳統的高中教育課堂中，老師傾向于丟給學生們一堆公式，然后講幾個例題幫助理解。剩下的就讓學生自己去題海中掙扎。其實并沒有關注一個很重要的問題就是學生們是否真正理解并可以使用這些公式去解決問題。

二、在課改背景下對有效教學方法的思考與探究

1、提高課堂效率，轉變師生角色。新課改提倡向素質教育轉變，要求提高學生的動手做實驗能力和動腦思考問題的能力。[2]所以新的教學方式要更加注重學生在學習中的主導地位，而教師起到一個輔助學習的作用。教師可以適當的嘗試用各種不同的方法教學，比如角色轉換就是一種很好的嘗試。讓師生改變身份，學生講給老師聽。教師可以事先要求學生自主預習，分小組討論，初步了解相關概念和實驗過程，然后以上課的形式講給老師聽，并且自己操作實驗。老師則一邊提供反饋，一邊給學生合理的建議，介紹更為高效的學習方法。學生在自己親身感受過后會對這個問題本身有更加深刻的理解，而且在得到及時的反饋過后他們能夠更加清楚地認識到自己的不足并在老師的指導下加以改正。相比傳統的填鴨式教育而言，這種教學方式顯得更為高效。學生在快樂中學習到了更多的知識和思想方法，自學能力也得到了極大的提高。

2、改變傳統的教學方式。 學生的注意力是一種很稀缺的資源，科學研究表明一節課40分鐘學生最多能夠做到在20分鐘內保持完全的專注，所以要把握好這寶貴的20分鐘。這就要求教師應當整節課都能夠調整自己的講課節奏，能夠不斷激發學生的學習興趣。教師可以在講解新課之前，講述一個關于物理的幽默笑話，既可以活躍一下課堂氛圍，使得學生們都能提起精神來聽講，又能夠激發同學們的好奇心，讓學生主動去猜測這節課會有哪些內容，使他們在接下來的聽課過程中保持學習熱情。在同學們最專注的20分鐘內引入較為困難的學習內容，深入淺出地講解，使得同學們更容易理解和接受。在最后學生感到有些疲倦的時候可以適當總結提煉，引出一些科學家的故事、科學發展史等等，不僅可以吸引學生的注意力，而且激發他們學習物理的興趣。

3、把理論和實踐結合起來幫助學生學習。 在教物理的過程當中，老師在講解枯燥難懂的物理概念時，可以舉很多現實生活中的例子，結合具體情境，以開拓他們的思維和眼界，提高他們解決實際問題的能力。另外老師可以多做實驗并指導學生去多做實驗，讓他們在實際操作過程中多觀察，多提問來更加深刻的認識某一物理概念的原理，這樣一來不但有助于他們學習課本知識，還培養了他們勤動手、多思考、多觀察的好習慣。在學習實驗的過程中，可以采取多樣的方式，如先告知學生實驗原理，然后讓學生先自己提出實驗要準備的工具，應注意的事項，哪些因素會影響實驗結果，用什么樣的工具測量會使實驗結果更加精確等等。讓他們嘗試自己去做實驗，然后將自己的實驗過程與課本上經典的實驗過程作對比，反思自己設計的實驗與科己在考慮問題的時候思維上存在哪些不足之處。這樣反思過后可以有效地鍛煉學生們的思維能力，培養做實驗謹慎的習慣和認真的科學態度，對于促進他們的未來科學研究發展也是有很大的好處的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這說明凡是與生活息息相關的學科，都要回到具體的情境中去，自己感受才能悟出真知。教師需大膽嘗試實驗教學法，不能僅僅把眼光局限于提高分數，還要著重培養學生們用科學方法思考問題的習慣和認真細心動手1實驗的良好科學素養，為我國未來人才建設打下牢實的基礎。

三、結語

物理是高中理科教學十分重要的一部分，同時也在理科學生高考中占有較大的比重。探索在新時代背景下的高效教學方法有利于幫助廣大高中生培養良好的理論知識理解能力，有利于他們提高物理成績，培養自己學習物理的興趣，增強學習物理的自信心，為以后更加長遠的研究物理之路打下堅實的基礎。要想學好一門學科，教師的作用必不可少，但是教師的角色要隨時代的改變而轉變，不斷探索適應時代的高校教學法，不但幫助學生獲取知識，而且要為國家培養人才做出一份貢獻。

參考文獻

[1] 嵇娜.小學語文教學中情境教學的實施方法[J].中國教育技術裝備，2009（25）：35-35.

[2] 黃成明.改進高中物理課堂教學方法的思考[J].科學咨詢：教育科研，2008（6）：92-92.endprint